DÖNEM: 23 CİLT: 87 YASAMA YILI: 5

TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ

TUTANAK DERGİSİ

38’inci Birleşim

21 Aralık 2010 Salı

(Bu Tutanak Dergisi’nde yer alan ve kâtip üyeler tarafından okunmuş bulunan her tür belge ile konuşmacılar tarafından ifade edilmiş ve tırnak içinde belirtilmiş alıntı sözler aslına uygun olarak yazılmıştır.)

İ Ç İ N D E K İ L E R

I. - GEÇEN TUTANAK ÖZETİ

II. - YOKLAMA

III. - KANUN TASARI VE TEKLİFLERİ İLE KOMİSYONLARDAN GELEN DİĞER İŞLER

A) KANUN TASARI VE TEKLİFLERİ

1.- 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ve Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/960) (S. Sayısı: 575)

2.- 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı ile Merkezî Yönetim Bütçesi Kapsamındaki İdare ve Kurumların 2009 Bütçe Yılı Kesin Hesap Tasarısına Ait Genel Uygunluk Bildirimi ve Eki Raporların Sunulduğuna Dair Sayıştay Başkanlığı Tezkeresi ile Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/905, 3/1261) (S. Sayısı: 576)

A) MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

1.- Millî Eğitim Bakanlığı 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Millî Eğitim Bakanlığı 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

B) YÜKSEKÖĞRETİM KURULU

1.- Yükseköğretim Kurulu 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Yükseköğretim Kurulu 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

C) ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ

1.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

D) ÜNİVERSİTELER

1.- Ankara Üniversitesi

a) Ankara Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ankara Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

2.- Orta Doğu Teknik Üniversitesi

a) Orta Doğu Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Orta Doğu Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

3.- Hacettepe Üniversitesi

a) Hacettepe Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Hacettepe Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

4.- Gazi Üniversitesi

a) Gazi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gazi Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

5.- İstanbul Üniversitesi

a) İstanbul Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İstanbul Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

6.- İstanbul Teknik Üniversitesi

a) İstanbul Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İstanbul Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

7.- Boğaziçi Üniversitesi

a) Boğaziçi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Boğaziçi Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

8.- Marmara Üniversitesi

a) Marmara Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Marmara Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

9.- Yıldız Teknik Üniversitesi

a) Yıldız Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Yıldız Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

10.- Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

a) Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

11.- Ege Üniversitesi

a) Ege Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ege Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

12.- Dokuz Eylül Üniversitesi

a) Dokuz Eylül Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Dokuz Eylül Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

13.- Trakya Üniversitesi

a) Trakya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Trakya Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

14.- Uludağ Üniversitesi

a) Uludağ Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Uludağ Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

15.- Anadolu Üniversitesi

a) Anadolu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Anadolu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

16.- Selçuk Üniversitesi

a) Selçuk Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Selçuk Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

17.- Akdeniz Üniversitesi

a) Akdeniz Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Akdeniz Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

18.- Erciyes Üniversitesi

a) Erciyes Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Erciyes Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

19.- Cumhuriyet Üniversitesi

a) Cumhuriyet Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Cumhuriyet Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

20.- Çukurova Üniversitesi

a) Çukurova Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Çukurova Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

21.- Ondokuz Mayıs Üniversitesi

a) Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

22.- Karadeniz Teknik Üniversitesi

a) Karadeniz Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Karadeniz Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

23.- Atatürk Üniversitesi

a) Atatürk Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Atatürk Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

24.- İnönü Üniversitesi

a) İnönü Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İnönü Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

25.- Fırat Üniversitesi

a) Fırat Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Fırat Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

26.- Dicle Üniversitesi

a) Dicle Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Dicle Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

27.- Yüzüncü Yıl Üniversitesi

a) Yüzüncü Yıl Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Yüzüncü Yıl Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

28.- Gaziantep Üniversitesi

a) Gaziantep Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gaziantep Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

29.- İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü

a) İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

30.- Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü

a) Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

31.- Harran Üniversitesi

a) Harran Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Harran Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

32.- Süleyman Demirel Üniversitesi

a) Süleyman Demirel Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Süleyman Demirel Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

33.- Adnan Menderes Üniversitesi

a) Adnan Menderes Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Adnan Menderes Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

34.- Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi

a) Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

35.- Mersin Üniversitesi

a) Mersin Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mersin Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

36.- Pamukkale Üniversitesi

a) Pamukkale Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Pamukkale Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

37.- Balıkesir Üniversitesi

a) Balıkesir Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Balıkesir Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

38.- Kocaeli Üniversitesi

a) Kocaeli Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kocaeli Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

39.- Sakarya Üniversitesi

a) Sakarya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Sakarya Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

40.- Celâl Bayar Üniversitesi

a) Celâl Bayar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Celâl Bayar Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

41.- Abant İzzet Baysal Üniversitesi

a) Abant İzzet Baysal Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Abant İzzet Baysal Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

42.- Mustafa Kemal Üniversitesi

a) Mustafa Kemal Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mustafa Kemal Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

43.- Afyon Kocatepe Üniversitesi

a) Afyon Kocatepe Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Afyon Kocatepe Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

44.- Kafkas Üniversitesi

a) Kafkas Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kafkas Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

45.- Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

a) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

46.- Niğde Üniversitesi

a) Niğde Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Niğde Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

47.- Dumlupınar Üniversitesi

a) Dumlupınar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Dumlupınar Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

48.- Gaziosmanpaşa Üniversitesi

a) Gaziosmanpaşa Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gaziosmanpaşa Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

49.- Muğla Üniversitesi

a) Muğla Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Muğla Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

50.- Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

a) Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

51.- Kırıkkale Üniversitesi

a) Kırıkkale Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kırıkkale Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

52.- Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi

a) Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

53.- Galatasaray Üniversitesi

a) Galatasaray Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Galatasaray Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

54.- Ahi Evran Üniversitesi

a) Ahi Evran Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ahi Evran Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

55.- Kastamonu Üniversitesi

a) Kastamonu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kastamonu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

56.- Düzce Üniversitesi

a) Düzce Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Düzce Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

57.- Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

a) Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

58.- Uşak Üniversitesi

a) Uşak Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Uşak Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

59.- Rize Üniversitesi

a) Rize Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Rize Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

60.- Namık Kemal Üniversitesi

a) Namık Kemal Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Namık Kemal Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

61.- Erzincan Üniversitesi

a) Erzincan Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Erzincan Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

62.- Aksaray Üniversitesi

a) Aksaray Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Aksaray Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

63.- Giresun Üniversitesi

a) Giresun Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Giresun Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

64.- Hitit Üniversitesi

a) Hitit Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Hitit Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

65.- Bozok Üniversitesi

a) Bozok Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bozok Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

66.- Adıyaman Üniversitesi

a) Adıyaman Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Adıyaman Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

67.- Ordu Üniversitesi

a) Ordu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ordu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

68.- Amasya Üniversitesi

a) Amasya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Amasya Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

69.- Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi

a) Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

70.- Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

a) Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

71.- Sinop Üniversitesi

a) Sinop Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Sinop Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

72.- Siirt Üniversitesi

a) Siirt Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Siirt Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

73.- Nevşehir Üniversitesi

a) Nevşehir Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Nevşehir Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

74.- Karabük Üniversitesi

a) Karabük Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Karabük Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

75.- Kilis Yedi Aralık Üniversitesi

a) Kilis Yedi Aralık Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kilis Yedi Aralık Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

76.- Çankırı Karatekin Üniversitesi

a) Çankırı Karatekin Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Çankırı Karatekin Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

77.- Artvin Çoruh Üniversitesi

a) Artvin Çoruh Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Artvin Çoruh Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

78.- Bilecik Üniversitesi

a) Bilecik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bilecik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

79.- Bitlis Eren Üniversitesi

a) Bitlis Eren Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bitlis Eren Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

80.- Kırklareli Üniversitesi

a) Kırklareli Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kırklareli Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

81.- Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi

a) Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

82.- Bingöl Üniversitesi

a) Bingöl Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bingöl Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

83.- Muş Alparslan Üniversitesi

a) Muş Alparslan Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Muş Alparslan Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

84.- Mardin Artuklu Üniversitesi

a) Mardin Artuklu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mardin Artuklu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

85.- Batman Üniversitesi

a) Batman Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Batman Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

86.- Ardahan Üniversitesi

a) Ardahan Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ardahan Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

87.- Bartın Üniversitesi

a) Bartın Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bartın Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

88.- Bayburt Üniversitesi

a) Bayburt Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bayburt Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

89.- Gümüşhane Üniversitesi

a) Gümüşhane Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gümüşhane Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

90.- Hakkâri Üniversitesi

a) Hakkâri Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Hakkâri Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

91.- Iğdır Üniversitesi

a) Iğdır Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Iğdır Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

92.- Şırnak Üniversitesi

a) Şırnak Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Şırnak Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

93.- Tunceli Üniversitesi

a) Tunceli Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Tunceli Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

94.- Yalova Üniversitesi

a) Yalova Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Yalova Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

IV.- AÇIKLAMALAR

1.- Balıkesir Milletvekili Ahmet Duran Bulut’un, MHP Grubu adına konuşmasında yanlış bilgi verdiğini belirterek, konuya ilişkin açıklaması

V.- SATAŞMALARA İLİŞKİN KONUŞMALAR

1.- Yalova Milletvekili Muharrem İnce’nin, Kocaeli Milletvekili Fikri Işık’ın, partisine sataşması nedeniyle konuşması

2.- Kocaeli Milletvekili Fikri Işık’ın, Yalova Milletvekili Muharrem İnce’nin, şahsına sataşması nedeniyle konuşması

I.- GEÇEN TUTANAK ÖZETİ

TBMM Genel Kurulu saat 11.00’de açılarak yedi oturum yaptı.

2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı (1/960) (S. Sayısı: 575) ve 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı ile Merkezî Yönetim Bütçesi Kapsamındaki İdare ve Kurumların 2009 Bütçe Yılı Kesin Hesap Tasarısına Ait Genel Uygunluk Bildirimi ve Eki Raporlarının Sunulduğuna Dair Sayıştay Başkanlığı Tezkeresi’nin (1/905, 3/1261) (S. Sayısı: 576) görüşmelerine devam edilerek;

Dışişleri Bakanlığı,

İçişleri Bakanlığı,

Emniyet Genel Müdürlüğü,

Jandarma Genel Komutanlığı,

Sahil Güvenlik Komutanlığı,

Sanayi ve Ticaret Bakanlığı,

Rekabet Kurumu,

Millî Prodüktivite Merkezi,

Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı,

Türk Akreditasyon Kurumu,

Türk Patent Enstitüsü,

Türk Standartları Enstitüsü,

Kültür ve Turizm Bakanlığı,

Devlet Opera ve Balesi Genel Müdürlüğü,

Devlet Tiyatroları Genel Müdürlüğü,

2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçeleri ve 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesapları;

Kamu Düzeni ve Güvenliği Müsteşarlığı 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi;

Kabul edildi.

Konuşmacılara ek süre vermemesi nedeniyle Oturum Başkanı Sadık Yakut’un tutumu hakkında usul görüşmesi açıldı; konuşmalardan sonra yapılan oylamayla, Başkanın tutumunun usule uygun olduğu kabul edildi.

Yalova Milletvekili Muharrem İnce, İçişleri Bakanı Beşir Atalay’ın, Genel Başkanına sataşması nedeniyle bir konuşma yaptı.

Batman Milletvekili Ayla Akat Ata, İçişleri Bakanı Beşir Atalay’ın, yolsuzlukla mücadele ederken BDP’li belediye başkanları hakkında da soruşturma açıldığıyla ilgili sözlerine,

İçişleri Bakanı Beşir Atalay, Yalova Milletvekili Muharrem İnce’nin, konuşmasında bilerek yalan söylediğine veya yanılttığına,

Yalova Milletvekili Muharrem İnce, İçişleri Bakanı Beşir Atalay’ın kendisini yalancılıkla itham eden sözlerine,

Mersin Milletvekili Mehmet Şandır, İçişleri Bakanı Beşir Atalay’ın, MHP Grubu adına konuşan iki milletvekilinin farklı konuştuklarıyla ilgili sözlerine,

Muş Milletvekili M. Nuri Yaman, İçişleri Bakanı Beşir Atalay’ın, yerleşim yeri isimlerinin değiştirilmesi için referandum yapılması gerektiği hakkındaki sözlerine,

İlişkin birer açıklamada bulundular.

21 Aralık 2010 günü, alınan karar gereğince saat 11.00’de toplanmak üzere birleşime 21.49’da son verildi.

Sadık YAKUT

Başkan Vekili

Fatih METİN Murat ÖZKAN

Bolu Giresun

Kâtip Üye Kâtip Üye

Yaşar TÜZÜN

Bilecik

Kâtip Üye

21 Aralık 2010 Salı

BİRİNCİ OTURUM

Açılma Saati: 11.03

BAŞKAN: Başkan Vekili Şükran Güldal MUMCU

KÂTİP ÜYELER: Harun TÜFEKCİ (Konya), Gülşen ORHAN (Van)

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, Türkiye Büyük Millet Meclisinin 38’inci Birleşimini açıyorum.

II.- Y O K L A M A

BAŞKAN – Elektronik cihazla yoklama yapacağız.

Üç dakika süre veriyorum.

(Elektronik cihazla yoklama yapıldı)

BAŞKAN – Toplantı yeter sayısı vardır.

Gündeme geçiyoruz.

Sayın milletvekilleri, gündemimize göre, 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ile 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı üzerindeki görüşmelere devam edeceğiz.

Program uyarınca bugün bir tur görüşme yapacağız.

On üçüncü turda; Millî Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Kurulu, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi ve üniversitelerin bütçeleri yer almaktadır.

III.- KANUN TASARI VE TEKLİFLERİ İLE KOMİSYONLARDAN

GELEN DİĞER İŞLER

A) Kanun Tasarı ve Teklifleri

1.- 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ve Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/960) (S. Sayısı: 575)

2.- 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı ile Merkezî Yönetim Bütçesi Kapsamındaki İdare ve Kurumların 2009 Bütçe Yılı Kesin Hesap Tasarısına Ait Genel Uygunluk Bildirimi ve Eki Raporların Sunulduğuna Dair Sayıştay Başkanlığı Tezkeresi ile Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/905, 3/1261) (S. Sayısı: 576) (x)

A) MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

1.- Millî Eğitim Bakanlığı 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Millî Eğitim Bakanlığı 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

B) YÜKSEKÖĞRETİM KURULU

1.- Yükseköğretim Kurulu 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Yükseköğretim Kurulu 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

(x) 575 ve 576 S. Sayılı Basmayazılar ve Ödenek Cetvelleri 13/12/2010 tarihli 31’inci Birleşim Tutanağı’na eklidir.

C) ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ

1.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

D) ÜNİVERSİTELER

1.- Ankara Üniversitesi

a) Ankara Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ankara Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

2.- Orta Doğu Teknik Üniversitesi

a) Orta Doğu Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Orta Doğu Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

3.- Hacettepe Üniversitesi

a) Hacettepe Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Hacettepe Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

4.- Gazi Üniversitesi

a) Gazi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gazi Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

5.- İstanbul Üniversitesi

a) İstanbul Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İstanbul Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

6.- İstanbul Teknik Üniversitesi

a) İstanbul Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İstanbul Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

7.- Boğaziçi Üniversitesi

a) Boğaziçi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Boğaziçi Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

8.- Marmara Üniversitesi

a) Marmara Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Marmara Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

9.- Yıldız Teknik Üniversitesi

a) Yıldız Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Yıldız Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

10.- Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

a) Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

11.- Ege Üniversitesi

a) Ege Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ege Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

12.- Dokuz Eylül Üniversitesi

a) Dokuz Eylül Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Dokuz Eylül Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

13.- Trakya Üniversitesi

a) Trakya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Trakya Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

14.- Uludağ Üniversitesi

a) Uludağ Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Uludağ Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

15.- Anadolu Üniversitesi

a) Anadolu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Anadolu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

16.- Selçuk Üniversitesi

a) Selçuk Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Selçuk Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

17.- Akdeniz Üniversitesi

a) Akdeniz Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Akdeniz Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

18.- Erciyes Üniversitesi

a) Erciyes Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Erciyes Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

19.- Cumhuriyet Üniversitesi

a) Cumhuriyet Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Cumhuriyet Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

20.- Çukurova Üniversitesi

a) Çukurova Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Çukurova Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

21.- Ondokuz Mayıs Üniversitesi

a) Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

22.- Karadeniz Teknik Üniversitesi

a) Karadeniz Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Karadeniz Teknik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

23.- Atatürk Üniversitesi

a) Atatürk Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Atatürk Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

24.- İnönü Üniversitesi

a) İnönü Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İnönü Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

25.- Fırat Üniversitesi

a) Fırat Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Fırat Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

26.- Dicle Üniversitesi

a) Dicle Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Dicle Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

27.- Yüzüncü Yıl Üniversitesi

a) Yüzüncü Yıl Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Yüzüncü Yıl Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

28.- Gaziantep Üniversitesi

a) Gaziantep Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gaziantep Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

29.- İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü

a) İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

30.- Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü

a) Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

31.- Harran Üniversitesi

a) Harran Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Harran Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

32.- Süleyman Demirel Üniversitesi

a) Süleyman Demirel Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Süleyman Demirel Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

33.- Adnan Menderes Üniversitesi

a) Adnan Menderes Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Adnan Menderes Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

34.- Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi

a) Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

35.- Mersin Üniversitesi

a) Mersin Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mersin Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

36.- Pamukkale Üniversitesi

a) Pamukkale Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Pamukkale Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

37.- Balıkesir Üniversitesi

a) Balıkesir Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Balıkesir Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

38.- Kocaeli Üniversitesi

a) Kocaeli Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kocaeli Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

39.- Sakarya Üniversitesi

a) Sakarya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Sakarya Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

40.- Celâl Bayar Üniversitesi

a) Celâl Bayar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Celâl Bayar Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

41.- Abant İzzet Baysal Üniversitesi

a) Abant İzzet Baysal Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Abant İzzet Baysal Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

42.- Mustafa Kemal Üniversitesi

a) Mustafa Kemal Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mustafa Kemal Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

43.- Afyon Kocatepe Üniversitesi

a) Afyon Kocatepe Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Afyon Kocatepe Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

44.- Kafkas Üniversitesi

a) Kafkas Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kafkas Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

45.- Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

a) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

46.- Niğde Üniversitesi

a) Niğde Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Niğde Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

47.- Dumlupınar Üniversitesi

a) Dumlupınar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Dumlupınar Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

48.- Gaziosmanpaşa Üniversitesi

a) Gaziosmanpaşa Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gaziosmanpaşa Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

49.- Muğla Üniversitesi

a) Muğla Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Muğla Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

50.- Kahramanmaraş SütçÜ İmam Üniversitesi

a) Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

51.- Kırıkkale Üniversitesi

a) Kırıkkale Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kırıkkale Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

52.- Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi

a) Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

53.- Galatasaray Üniversitesi

a) Galatasaray Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Galatasaray Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

54.- Ahi Evran Üniversitesi

a) Ahi Evran Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ahi Evran Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

55.- Kastamonu Üniversitesi

a) Kastamonu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kastamonu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

56.- Düzce Üniversitesi

a) Düzce Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Düzce Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

57.- Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

a) Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

58.- Uşak Üniversitesi

a) Uşak Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Uşak Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

59.- Rize Üniversitesi

a) Rize Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Rize Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

60.- Namık Kemal Üniversitesi

a) Namık Kemal Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Namık Kemal Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

61.- Erzincan Üniversitesi

a) Erzincan Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Erzincan Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

62.- Aksaray Üniversitesi

a) Aksaray Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Aksaray Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

63.- Giresun Üniversitesi

a) Giresun Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Giresun Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

64.- Hitit Üniversitesi

a) Hitit Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Hitit Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

65.- Bozok Üniversitesi

a) Bozok Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bozok Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

66.- Adıyaman Üniversitesi

a) Adıyaman Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Adıyaman Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

67.- Ordu Üniversitesi

a) Ordu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ordu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

68.- Amasya Üniversitesi

a) Amasya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Amasya Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

69.- Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi

a) Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

70.- Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

a) Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

71.- Sinop Üniversitesi

a) Sinop Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Sinop Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

72.- Siirt Üniversitesi

a) Siirt Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Siirt Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

73.- Nevşehir Üniversitesi

a) Nevşehir Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Nevşehir Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

74.- Karabük Üniversitesi

a) Karabük Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Karabük Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

75.- Kilis Yedi Aralık Üniversitesi

a) Kilis Yedi Aralık Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kilis Yedi Aralık Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

76.- Çankırı Karatekin Üniversitesi

a) Çankırı Karatekin Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Çankırı Karatekin Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

77.- Artvin Çoruh Üniversitesi

a) Artvin Çoruh Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Artvin Çoruh Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

78.- Bilecik Üniversitesi

a) Bilecik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bilecik Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

79.- Bitlis Eren Üniversitesi

a) Bitlis Eren Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bitlis Eren Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

80.- Kırklareli Üniversitesi

a) Kırklareli Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Kırklareli Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

81.- Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi

a) Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

82.- Bingöl Üniversitesi

a) Bingöl Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bingöl Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

83.- Muş Alparslan Üniversitesi

a) Muş Alparslan Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Muş Alparslan Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

84.- Mardin Artuklu Üniversitesi

a) Mardin Artuklu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Mardin Artuklu Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

85.- Batman Üniversitesi

a) Batman Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Batman Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

86.- Ardahan Üniversitesi

a) Ardahan Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Ardahan Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

87.- Bartın Üniversitesi

a) Bartın Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bartın Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

88.- Bayburt Üniversitesi

a) Bayburt Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Bayburt Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

89.- Gümüşhane Üniversitesi

a) Gümüşhane Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Gümüşhane Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

90.- Hakkâri Üniversitesi

a) Hakkâri Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Hakkâri Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

91.- Iğdır Üniversitesi

a) Iğdır Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Iğdır Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

92.- Şırnak Üniversitesi

a) Şırnak Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Şırnak Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

93.- Tunceli Üniversitesi

a) Tunceli Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Tunceli Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

94.- Yalova Üniversitesi

a) Yalova Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

b) Yalova Üniversitesi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

BAŞKAN – Komisyon? Yerinde.

Hükûmet? Yerinde.

Sayın milletvekilleri, soru-cevap işlemi yirmi dakikadır.

Buna göre, turda yer alan bütçelerle ilgili soru sormak isteyen milletvekillerinin sisteme girmelerini rica ederiz.

İlk grup Barış ve Demokrasi Partisi.

Barış ve Demokrasi Partisi Grubu adına Van Milletvekili Özdal Üçer ve Tunceli Milletvekili Şerafettin Halis konuşacak.

İlk konuşmacı Van Milletvekili Özdal Üçer.

Buyurunuz Sayın Üçer. (BDP sıralarından alkışlar)

Süreniz yirmi dakikadır.

BDP GRUBU ADINA ÖZDAL ÜÇER (Van) – Sayın Başkan, sayın milletvekilleri; Genel Kurulu saygıyla selamlayarak, partim ve şahsım adına hazırlamış olduğum konuşmayı, aslında millî eğitim bütçesine vurgu yapmadan önce bütçeyi genel değerlendirerek temelde biçimlendirmek istediğimi vurgulamak isterim.

Bir ülkede hazırlanan bütçenin en önemli özelliği onun sayısal verilerinden ziyade adaletli dağılım biçimidir. Ülkenin gelişmişlik koşulları ve zaman içerisindeki sayısal verilerin değişkenliği de göz önünde bulundurulduğunda sayıların büyümüş olmasından ziyade hazırlanmış olan bütçeyle ekonomik sorunların giderilmiş olması ana önem arz eden konudur. Maalesef sayılar ne kadar abartılı bir şekilde büyütülmüş olsa da ya da abartılı bir şekilde büyümüş olsa da, geçen yıla, bir önceki yıla kendini katlamış olsa da ya da abartılı istatistiki değerlendirmelerle böyle şaşaalı bir sunumla sunulsa da, nasıl ki 2010 ve daha önceki yılların bütçeleri ülkenin ekonomik sorunlarını çözemediyse, 2011 bütçesi de aynı niteliktedir, ülkenin hiçbir ekonomik sorununu çözemeyecek düzeydedir.

Millî Eğitim Bakanlığının bütçesine de bakıldığında, yine sayısal verilerin bir önceki yıla ya da daha önceki yıllara göre artırıldığı vurgulansa bile, aslında millî eğitim kurumsal yapısı içerisinde yapılması gereken zorunlu harcamaların dışında yeterliliğe sahip bir bütçe olmadığı gözlemlenecektir. Zorunlu harcamalarının dışına çıkamayan bir bütçe, eğitim gibi bir toplumun yaşamının en önemli olgularından biri olan bir alanda gelişimi sağlamak noktasında başarıyı sağlayamaz.

Eğitimin önemine vurgu yapmak için herkes çok şey söylüyor. Eğitim, bir toplumun medeni toplumlar içindeki yerinin en önemli göstergelerinden biridir. Eğitimle ilgili istatistiklerimizin tümüne bakalım ve bu inceleme sonucunda ülkemizdeki eğitim istatistiklerinin tümünün OECD ülkelerinin ortalamalarının dışında olduğu açıkça görülecektir. Yani öğrenciye verilen eğitim kalitesinden tutun öğrencinin eğitim ortamı, okulların koşulları, eğitim emekçilerinin çalışma koşulları, eğitim emekçilerinin ücretleri, eğitim emekçilerinin yaşam koşulları, öğrenci velilerinin eğitime katkısı ve benzeri durumlarla değerlendirildiğinde, ülkemiz, kendisini yarış içinde hissettiği diğer ülkelerin çoğuna göre en geri sıralardadır.

Eğitim kurumlarının sorunlarını dile getirmeye kalkarsak, bizim, sadece bir yıl Genel Kurulda bu konuları tartışmamız gerekir. Okul öncesi eğitim kurumlarından tutun yüksek öğretime kadar o kadar müthiş sorunlar yaşanmaktadır ki, öğrencilerimizin, çocuklarımızın, gençlerimizin yaşadıkları sorunları görmezden gelen bir hükûmet bugün de mevcuttur. Nasıl ki daha önceki hükûmetler eğitim sorununu çözememiş ve eğitim sorununu bir keşmekeşe dönüştürmüşse 2002’den bugüne kadar iktidar olan AKP Hükûmeti de hiçbir eğitim sorununu çözmemiştir.

Okul öncesi eğitim ortamında yapılan yatırımlardan bahsedilir. Allah aşkına, nerede görülmüştür, hangi ülkede görülmüştür, dört ve altı yaş arası okul öncesi eğitim çağındaki çocuklar “sabahçı, öğlenci” diye okula gitsinler, sabahın köründe kalkıp okula gitsinler? Çoğu o psikolojiyle artık okuldan soğuyor, ilköğretimde hakeza. Sınıf başına düşen, derslik başına düşen öğrenci sayısı, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı eğitim öğretim kalitesinin en önemli göstergesidir. Bugün Türkiye’nin her yerinde sadece nüfusu az olan çevrelerin okullarının dışında öğrenci sayısı 40’ın üstündedir, sınıftaki öğrenci sayısı. Ama gelin görün ki Avrupa Birliği uyum süresi içinde öğrencilere bu şekilde koşullar sağlanmışken, bazı köylü, çiftçi vatandaşlarımız köylerinde hayvancılık yapmak üzere ahırlarını gösterip kredi başvurusunda bulunduklarında, onların hayvanlarının alacakları oksijen miktarı hesaplanarak kredi miktarları belirleniyor. Şimdi bu ülkede hayvanların yaşam koşullarına yönelik tedbirli yaklaşımlar maalesef çocuklarımıza ve gençlerimize yönelik gösterilmiyor.

Özel eğitim kurumlarında, yaygın eğitim kurumlarında, yükseköğretim kurumlarında, ortaöğretim kurumlarında öğrencilerin yaşamış oldukları sorunları, eğitimle ilgili, sosyal manada yaşamış oldukları sorunları dile getirmeye kalksak bize, değil Meclis oturumu, yasama yılı bile yetmeyecektir.

Okulların genel olarak yaşamış olduğu sorunların dışında bir de bölgesel farklılıklar söz konusudur. Bölgesel istatistikler karşılaştırıldığında, eğitim istatistikleri açısından en geri düzeyde bulunan illerin, son yirmi ile bakıldığında, bölge illeri olduğu görülecektir. Eğitim yatırımlarıyla övünüldüğü bir süreçte Van’dan örnek vermek isterim: Van’daki derslik başına düşen öğrenci sayısı 40’ın altında değildir, 45’in üstündedir ki, bazı sınıflarda, daracık sınıflarda 70 kişilik öğrenciler aynı sınıfta ders görmektedir. Bu durum hem o öğrencilere büyük bir haksızlık hem de o öğrencilere ders vermeye çalışan öğretmenlere büyük bir haksızlıktır.

Eğitim kurumlarının ticarileştiğinden bahsediyoruz, evet. Eğitim kurumlarında öğrenciler mağdur olmakta, eğitim kurumlarında eğitim emekçileri mağdur olmakta ama eğitim kurumlarıyla ticari ilişkiler içerisinde bulunan, örneğin taşımalı eğitim sistemi içerisindeki servislerden tutun, yemek firmalarına kadar, mal alım satım işlerindeki ihalelere giren firmaların yandaş olmasının gözetilmesine kadar birçok sorun yaşatılmaktadır. Örneğin, okullarda öğrencilerin kullanacağı tebeşir yokken, okullarda kullanılacak tebeşirlerin maliyeti bile öğrenci velilerine yüklenirken, milletvekillerine veyahut da siyasilere yakın firmalar tarafından millî eğitim kurumlarına lüks model arabalar satılmaktadır. Bunlar ülke ekonomisinin, herkesin ortak kazanımı olan ülke gelirinin ve herkesin ortak düzeyde vergileriyle oluşturduğu bu gelirin adaletsiz dağılımı, haksız dağılımı ve birilerine peşkeş çekilişi anlamındadır.

Tabii, biz bunları söylediğimizde birçok kişi alınıyor, darılıyor. Özellikle de bu işi yapanlar daha farklı bir şekilde kendini ifade etmeye çalışıyor ama bunun böyle olmadığı, bu haksızlığın var olduğu herkes tarafından bilinmektedir. Bir bütçenin en önemli özelliklerinden bir tanesi, en önemli niteliği onun denetlenebilir oluşu ve haksızlığa, usulsüzlüğe, yolsuzluğa mahal vermeyişiyle ilgilidir ama ülke ekonomisine en büyük zararı veren yolsuzluklar bu Hükûmet döneminde üst düzeye gelmiştir ve maalesef çocuklarımızın eğitimine harcanması gereken millî gelir de yolsuzluklara malzeme olmuştur.

Eğitim emekçilerinin sorunlarına baktığımız zaman; hizmetli, memur, YURTKUR, ÖSYM, YÖK personelleri, öğretmen ve öğretim görevlilerinin hepsinin ortak bir özelliği var, hepsinin de almış olduğu maaşlar yoksulluk sınırının altında hemen hemen, hatta birçoğu açlık sınırının altında. Böyle bir gelirle yaşamaya mahkûm ettiğimiz bu emekçiler, yaşamaya mahkûm edilen bu emekçiler yarın bu Hükûmetten hesap sormazlar mı? Ki sormalıdırlar. Eğitim konusunda hizmet veren eğitim emekçileri özlük haklarının iyileştirilmesini beklemektedir. Örneğin hizmetliler ne yolluk alıyorlar ne yevmiye alıyorlar hatta idari işlemlerinin çoğunu keyfî bir şekilde, yöneticilerin keyfiyetiyle yürütmeye çalışıyorlar. Özlük haklarının hiçbirini tam olarak kullanamıyorlar. Öğretmenler, maaşlarından tutun ek ders ücretlerine kadar, hiçbiri bu konudan memnun değil. Memurlar, aldıkları maaşlar ve kendilerine uygulanan mesai ücretleri açısından çok büyük haksızlıklara uğramaktadırlar. Bu bütçe bu sorunlara çözüm getirdi mi? Öğretim görevlilerinin özlük sorunlarını çözebiliyor mu, ekonomik sorunlarını çözebiliyor mu? Hayır. Hükûmet ekonomik sorunları çözmezden önce özlük sorunlarını çözebilmelidir ki ekonomik sorunların da çözümü ardılında gelsin ama bunların, ne özlük haklarının sorunları çözüldü ne de ekonomik sorunları çözülüyor.

Evet, Hükûmetin çok klişe sloganları oluyor: “Efendim, biz Hükûmete geldiğimizde 400 lira maaş alan öğretmenler şu an 1.300 lira maaş alıyorlar. Yüzde 300 oranında bir artış var.” Bu matematik kandırmacasını dile getirmek artık size puan kaybettirir çünkü siz iktidara geldiğiniz zaman 400 lira maaş alan bir öğretmen 100 lira kira ödüyordu, maaşı yüzde 300 arttı ama siz iktidara geldiğiniz günden bugüne, bugün itibarıyla, bir öğretmen en az 500 lira kira ödüyor, kirası yüzde 500 arttı.

Benzin ve benzeri tüketim mamullerinin uğramış olduğu zamlardan da bahsetmeyeceğim. Yani 2002’den 2011’e kadar AKP Hükûmeti bütün ekonomik vaatlerinde sınıfta kaldı. Bunu eğitim emekçilerinin raporlarına dayanarak söylüyoruz ama eğitim emekçileri özlük haklarıyla ilgili basın açıklaması yapıldığında üzerlerine gaz bombaları yağıyor ve onlara Başbakan, bakanlar diyor ki: “Onlar öğretmen değillerdi, onlar memur değillerdi.” Öğrenciler de parasız eğitim hakkı talebinde bulununca onlara da gaz bombaları, coplar yağıyor, onlar da öğrenci olarak kabul edilmiyor.

Peki, bu ülkenin emekçisi, öğrencisi, eğitimcisi kimler? AKP’li olmayanların dışında kimsenin yurttaşlık hakkı yok mu? Ama gelinen süreçte ekonomik sorunlar kıskacında boğulan bir halk yoksullaştıkça yoksullaşıyor. Oysa, bu Hükûmetin yola çıktığı günden itibaren “3Y” teorisinden bir “Y”si de yoksullukla mücadeleydi. 2002’den bu yana, yoksul gittikçe yoksullaştı, Hükûmet yandaşları bir grup da gittikçe zenginleşti.

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Gelir 10 bin dolar...

ÖZDAL ÜÇER (Devamla) – Bu 10 bin doları gören kaç kişi var, bunu saymak lazım. Kişi başına düşen millî gelirin 10 bin olduğuyla övünüyor arkadaşımız da... Kaç kişide 10 bin dolar var, halka sormak lazım.

Ayrı bir konu İLKSAN. Kurulduğu günden bugüne yolsuzluklara malzeme olan, yolsuzluklara mahal veren ve birçok durumda çok kabul edilemez gündemlerle kamuoyunun gündemine giren İLKSAN’ın bir an önce lağvedilmesi ve eğitim emekçilerinin haklarının yasal faiziyle ödenmesi gerekiyor.

Öğrenci sorunlarına geldiğimizde: Öğrenciler hem okudukları eğitim kurumları itibarıyla hem ailelerinin ekonomik sorunları itibarıyla yaşam mücadelesi veriyorlar sosyal anlamda. Yoksulluğun pençesinde okumaya çalışan öğrenciler parasız eğitim hakkı talep ederken, coplanırken, birileri de çocuklarını Amerikalarda okutabiliyor ya da özel vakıf üniversitelerinde okutabiliyor. Bu çelişki aslında Hükûmetinizin sonunu getirecek bir çelişkidir çünkü koca bir halk bu konuda Hükûmetinizi artık sorguluyor. Belki yedi sekiz yıldır bu konuda birtakım umutları besliyordu ama o umutlarının son eşiğine gelmiş durumdalar.

Burslar konusunda... Üniversite öğrencilerinin bütününe karşılıksız burs verebilmek varken, onları kredi borçlusu hâline getiren bir hükûmet programı karşımızda. Bu ülkenin ekonomisi, bütün öğrencilere, ilköğretim, okul öncesi, ortaöğretim ve yükseköğretimde bütün öğrencilere karşılıksız burs verebilecek bir ekonomiye sahipken, hiçbir zaman böyle bir sosyal adım atılmadı.

Birçok öğrenci ekonomik nedenlerden dolayı okula gitmeme kararı aldı. Ben bir öğretmen olarak buna çok yakından tanık oldum. Birçok, ilköğretimde çok başarılı öğrenci ortaöğretime devam edemedi. İlköğretimden sonra ortaöğretime devam edememesinin gerekçesini de şöyle izah ediyorlardı: O çocuklara “Sen niye okula gitmiyorsun?” dediğimde, “Benim ailemin maddi durumu kötü. Ben okursam onlara yük oluyorum. Ben ayrıyeten çalışıp ailemin ekonomisine katkıda bulunmak zorundayım.” deyip okuldan uzaklaştı. Bu ülkenin gerçekliğidir bu. Bu, politik anlamda bir kaygıyla söylenmiş bir şey değil, öğrencilerin hepsinin yaşamış olduğu sorunlardır. Bu sorun, Ardahan’da da yaşanıyor Tekirdağ’da da yaşanıyor, İzmir’de de yaşanıyor Van’da da yaşanıyor, Sinop’ta da yaşanıyor Hatay’da da yaşanıyor ama bu bir gerçektir ki en çok da bölgemizde yaşanıyor.

Asimilasyon merkezi olan YİBO’lar kapatılmalı. Ki YİBO’ların ekonomik gerekçelerle kurulmuş olduğu ifade ediliyor ama YİBO’ların maliyeti, normal okulların maliyetinin 4-5 katıdır. Yani burada bu ekonomik kıyaslamayla da anlaşılır ki YİBO’lar asimilasyon sağlamak için, YİBO’lar çocukları anne baba şefkatinden uzaklaştırmak için, aile değerlerinden uzaklaştırmak için yapılmış. YİBO’ların tamamını taşımalı eğitim sistemine dönüştürdüğümüzde ülke ekonomisi kâr edeceği hâlde, bugüne kadar böyle bir adımın atılmamış olması, asimilasyon konusunda Hükûmetin ne kadar ısrarcı olduğunun göstergesidir. Ki YİBO’ların ne kadar çirkef olaylarla anıldığını geçtiğimiz günlerde hepimiz yakından takip ettik.

Demokratik bir ülkede eğitimin olmazsa olmaz koşulları, bilimsel olmasıdır, ekonomik anlamda fırsat eşitliğine ve imkân eşitliğine mahal verebilir olmasıdır, ana dilde eğitimin yapılabiliyor olmasıdır. Ama ülkemizdeki eğitim panoramasına baktığımızda, devlet, kamu giderleriyle eğitim ihtiyaçlarını karşılamıyor, aksine bütün yükü öğrenci velilerine yüklemeye çalışıyor ve ülkemizde, özlük hakları, bilimsel eğitim ve ekonomik hakları konusunda protestolarını dile getiren eğitim emekçileri coplanıyor; parasız eğitim hakkı talebinde bulunan gençlerimiz coplanıyor. Onlar için de “Onlar öğrenci değildi, polisi dövdüler.” deniyor. Ana dilde eğitim hakkı talebinde bulunan bütün herkes dışlanıyor ama bu ülkede eğitim ticaretçileri, eğitim sektöründe ticaret yapanlar gittikçe kalkınıyor. Böyle bir bütçe adil değildir, bu bütçeyi kabul etmek de mümkün değildir. Ülkemizde, umuyorum ki adil, demokratik bütçeler hazırlanır, bilimsel, demokratik eğitim ortamları hazırlanır ve en önemlisi de, ülkemizin en önemli gündem konularından biri olan ana dilde eğitim ve ana dilde kendini ifade etme sorunu çözüme kavuşur. Çünkü, ana dil bütünleştirir, bölmez. Ana dilde “Ne mutlu Türk’üm.” diyen çocuklar değil “…”(x) diyen çocuklar eğitimde verimli olur. Biz bu demokratik talepleri dile getirirken…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

(x) Bu bölümde, Hatip tarafından Türkçe olmayan bir dille birtakım kelimeler ifade edildi.

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Üçer.

ÖZDAL ÜÇER (Devamla) – Teşekkürler. (BDP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Bitlis Milletvekili Mehmet Nezir Karabaş.

Buyurunuz Sayın Karabaş.

Süreniz beş dakikadır.

BDP GRUBU ADINA MEHMET NEZİR KARABAŞ (Bitlis) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; aslında bugün, millî eğitimin genel sorunları değil, okulların fiziki durumu üzerinde bir değerlendirme yapmak üzere söz aldım. Hepinizi saygıyla selamlıyorum.

Değerli milletvekilleri, hepiniz biliyorsunuz ki özellikle başta Doğu ve Güneydoğu’da, Karadeniz’de birçok yerde köylerde okul yok, derslikler yeterli değil, büyük sınıflarda, çok sayıda öğrencinin bulunduğu sınıflarda eğitim görülüyor ve öğretmen sayısı yetersiz. Bunlar bilinen şeylerdir. Tüm arkadaşlar dile getirdiler, şimdiden sonraki hatipler de dile getirecekler.

Ancak, diğer bir sorun var. Bu, diğer hükûmetler zamanında da bazen yapılıyordu ama özellikle AKP İktidarından bu yana, son dört beş yıldır, özellikle bir temel madde oldu, bir kanayan yara oldu. İlkbaharın, yazın bitimi, sonbahara girmişken, okullar eğitime başlıyorken, öğrenciler okula başlamışken okul yapımları da, onarımlar da bu tarihlere denk getiriliyor. Düşünün? Şimdi, gerekçesi gerçi yok, eğitime kaynak aktarmamanın gerekçesi yok, işte “Okul yapamadık.”, “Bütçe yeterli değil…” Ama haydi diyelim ki… Siz bütçenin yetersizliğini, Bakanlık bütçesinin, millî eğitimin bütçesinin yeni okul yapmaya veya okulu onarmaya yetmediğini söylüyorsunuz, bunu kabul edelim fakat okul açılıyor, öğrenciler eğitime başlıyor, eğitimciler eğitimi başlatıyor, ondan sonra ihale yapılıyor, falan okul onarıma alındı. Bir örnek vereceğim: Yüzlerce telefon geldi. Oranın Millî Eğitim Müdürüyle görüştüm, İl Millî Eğitim Müdürüyle görüştüm, işi alan müteahhitle görüştüm. Bitlis’in Ahlat ilçesinin Ovakışla (Purhus) beldesi. Ovakışla İlköğretim Okulunun 450 öğrencisi var ve yaz boyunca hiçbir işlem yapılmıyor, okullar başladıktan sonra okul onarıma alınıyor “güçlendirme” adıyla ve öğrenciler, 450 öğrenci Ovakışla Cumhuriyet İlköğretim Okuluna gidiyor. Zaten hep dile getiriyoruz öğrenci sayısının fazlalılığı, dersliklerdeki öğrenci sayısının çokluğu, öğretmen eksikliği, bunları anlatıyoruz, bu süre içinde hem öğretmenlerin düzeni bozulmuş hem öğrencilerin düzeni bozulmuş hem ailelerin düzeni bozulmuş. Müteahhitle, işi alan, taahhüt eden kişiyle yapılan sözleşmede de işin teslim tarihi 7’nci ayın 10’u.

Sayın Bakanım, gerçekten bu sorunlarla mutlaka Millî Eğitim Bakanlığının ilgilenmesi gerekiyor. Yayınlanması gereken bir genelgeyle, tüm illerde onarımı yapılan okulların yıl içinde, sene içinde tespit edilmesi, okulların tatil edilmesiyle birlikte onarımların, okuldaki çalışmaların başlaması gerekiyor. Bu konuda işin müteahhidiyle görüştüm. Okulda yeniden güçlendirme yapılmış ancak bunun keşfi yapılırken, örneğin, güçlendirme yapılan, tüm duvarları yıkılan bir binada sıhhi su tesisatı, sıhhi tesisat keşfe bırakılmamış, benzer birçok şey bırakılmamış. Müteahhit diğer işlerini bitirdikten sonra dosyasını vermiş, yapılması gereken, ek olarak keşfe konulması gereken şeyleri koymuş ama bugüne kadar Millî Eğitim hiçbir şey yapmamış.

Ben sırf bunun için söz aldım. Türkiye'nin her tarafında, bölgede de, köylerde de eğer bir okul onarılacaksa, onarıma alınacaksa mutlaka bunların önceden, eğitim yılı içinde tespit edilmesi ve okulun tatil edilmesiyle birlikte başlanması gerekiyor ve Ovakışla (Purhus), Bitlis Ahlat ilçesi Ovakışla beldesi Ovakışla İlköğretim Okulunun mutlaka bir an önce sorununun çözümlenmesi ve velilerin, öğrencilerin, öğretmenlerin taleplerinin karşılanması gerekiyor diyorum.

Hepinizi saygıyla selamlıyorum. (BDP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Karabaş.

Tunceli Milletvekili Şerafettin Halis.

Buyurunuz Sayın Halis. (BDP sıralarından alkışlar)

Süreniz on beş dakikadır.

BDP GRUBU ADINA ŞERAFETTİN HALİS (Tunceli) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; ben de parti grubum adına Yükseköğretim Kurulu, ÖSYM ve üniversitelerin bütçeleri hakkında söz almış bulunmaktayım. Sizleri saygıyla selamlıyorum.

Tabii, bütçelere geçmeden önce ben 19 Aralık tarihinin Türkiye siyasal ve toplumsal tarihinde kara bir sayfa olduğuna değinerek söze başlamak istiyorum. Bundan otuz iki yıl önce Maraş’ta bir katliam yaşandı. Katliamın arkasında 12 Eylül’e süreci evriltmek isteyen karanlık güçler vardı ve provokatif güçler vardı. Orada sonuç itibarıyla 111 insanımız katledildi ve yüzlercesi yaralandı. Oradaki Alevi kesimin yüzde 80’i göç etmek zorunda kaldı. Tabii, “Bunun arkasında provokatör güçler vardı.” dedik. Kürtlerin Türklerle, Alevilerin Sünnilerle, hiç kimsenin hiç kimseyle, halk boyutunda bir sorunu yoktu ve olmamıştı.

Otuz iki yıl sonra, yani evvelsi gün, ayın 19’unda bir anma etkinliğine gittik. Tabii o anma etkinliği, çok ilginçtir, gözyaşları arasında yapılırken bizim hemen arka sokağımızda davullarla, zurnalarla şenlik yaparak otuz iki yıl önce yaşanmış katliamı sahiplenenler vardı. Tabii, biz, bunu Maraş halkına mal etmiyoruz, Maraş halkına mal etmek isteyenlere de karşı olduğumuzu belirtmek istiyoruz. Otuz iki yıl önce, provokatif bir şekilde, 111 insanın katline sebep olanlar kana doymamış olacaklar ki yine otuz iki yıl önceki görevlerinin başındaydılar ve Maraş’ın çevre illerinde toplanmış ve yaşları otuz ikinin altında olan -ki otuz iki yıl önceki Maraş katliamını da çok içtenlikle bilemeyen- gençlerden müteşekkil gruplarla saldırı hâline geçmeye çalıştılar. Tabii, katliamın bir numaralı sanığı hâlâ kana doymamış olacak ki bu kesimler üzerinde sevk ve idare eder gibi balkondan seyir hâlinde ve zaten ayın 19’undan üç gün önce de aynen şöyle söylüyor: “Samsun’daki duyarlı insanlar Maraş’ta da vardır.” Ne demek bu? “Siz gelirseniz, biz size saldırtırız, yine kan dökülür.” Ama şunu da söylemeden geçemeyeceğim: Orada sivil toplum örgütleri, siyasi partiler kendilerine düşeni yapmışlardır, duyarlılık örneği göstermişlerdir ve bunun Maraş’a ve Maraş halkına mal edilmemesi gereken bir olay olduğunu söylemişlerdir.

Tabii, yine 19 Aralık, on yıl önce. “Hayata Dönüş Operasyonu” adı altında cezaevlerine müdahale edildi, operasyon yapıldı. Operasyonun nedeni neydi? Cezaevi koşullarının iyileştirilmesini isteyen tutsakların başlatmış oldukları açlık grevleriydi, F tipi cezaevlerine karşı duruşun eylemleriydi. Ne yapıldı? Yine 32 insanın ölümüne neden olan sonuçla, olay bugüne kadar acılarıyla geldi ve 2’si askerdi. Otopsi raporlarında, vurulan erlerin de asker kurşunuyla vurulduğu saptandı. Bu da çok net ve açık gösterdi ki Türkiye'nin provokatif olaylara zemin bulan bir psikolojisi var ve bu konuda provokatif eylemlere ve hareketlere karşı durmak da bundan böyle hepimizin görevi olsa gerek.

Değerli milletvekilleri, YÖK bütçesi üzerine konuşuyoruz. YÖK, bize kalmış bir 12 Eylül mirası, deyim yerindeyse -tırnak içinde- bir “12 Eylül değeri.” Ne hikmetse AKP muhalefetteyken YÖK’ün mutlaka kaldırılması gerektiği üzerine defalarca söz söylemiş, konuşmalar yapmıştı ve yine Sayın Erdoğan, 2007’nin 21 Şubatında Deniz Ticaret Odası toplantısındaki konuşmasında aynen şöyle diyor: “Bizim İktidarımızda bilime sınır yoktur. Bilime engel olunur mu? Bilime sınır olur mu? Ülkemizde öyle bir YÖK anlayışı var ki bilime sınır getiriyor.” İyi, güzel de siz Başbakansınız, büyük çoğunlukla, ezici çoğunlukla İktidarsınız, eğer YÖK’ü kaldıramıyorsanız, demek ki sizin YÖK’ten beslenmeniz için, YÖK’ten faydalanmanız için bir fırsat kolluyorsunuz ve bu fırsatı da kolladınız, yakaladınız. Cumhurbaşkanlığı seçiminden sonra kaldırılması gereken YÖK’ü İslami referanslı liberalize ederek ne yaptınız? Topyekûn kendi İktidarınızın hizmetine sundunuz. Ne yapıyor bu YÖK? Rektörler, gücünü YÖK’ten alıyor, YÖK gücünü Cumhurbaşkanından alıyor. Sonuç itibarıyla, bütün yetkiler tekelleşiyor ve burada YÖK istediği gibi at koşturuyor, muhalefet bu konuda çok bir şey yapamıyor.

Tabii YÖK’ün kuruluş amacına baktığımızda, bu YÖK’ün ne olduğu çok daha iyi anlaşılır. YÖK’ün kuruluş amacında aynen şöyle söylüyor: “Atatürk inkılapları ve ilkeleri doğrultusunda, Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlaki, manevi değerlerini taşıyan, Türk olmanın şeref ve mutluluğunu duyan insanlar yetiştirmek.” tabii. Hani siz, üniversiteleri ilkokul mu bellediniz? Yani ilkokulda, milletine, vatanına, şerefine, haysiyetine düşkün insanlar yetiştirmeyi programınıza alabilirsiniz, hadi neyse, ama “Üniversiteler bilim yuvaları, özgür araştırma merkezleri.” diyorsunuz ama tutuyorsunuz, Türk olmanın şeref ve haysiyetiyle, mutluluğuyla övünen kişilerden dem vuruyorsunuz. Peki burada, bu bilim yuvalarında, Türklükle övünemeyenler, bilim çalışmalarını icra etmeyecek mi? Ya da bu mutluluğu taşımayanlara bilim alanında çalışmalarında destek sunulmayacak mı? Tabii, böyle olunca da biz, YÖK’ün 12 Eylül ruhunu hâlâ olduğu gibi kendi üzerinde taşıdığını ve bugün de YÖK’ün hâlâ 12 Eylül mirasından, gücünden aldığı bir durumda yoluna devam ettiğini görüyoruz.

12 Eylülde YÖK ne yapmıştı? Kurulur kurulmaz, önce, seçilmiş rektörleri görevinden almış, yerine darbe yanlısı milliyetçi kadrolar atamıştı. YÖK ne yapmıştı? Bütün üniversitelerde aynı derslerin ve konuların okutulacağı –tıpkı ilkokullardaki gibi- müfredat çıkarmıştı ve YÖK daha sonra ne yapmıştı? “1402’lik” olarak adlandırılan yüzlerce rektörü, öğretim görevlisini, üniversitelerden uzaklaştırmıştı. Tabii, böyle olunca da bugün hâlâ insanların beynini okuyan bir YÖK’ün bulunmasının, üniversiteleri üniversite olmaktan çıkarıp birer meslek okulu, birer lise hâline getirdiğini de görmüş oluyoruz.

Değerli milletvekilleri, tabii, YÖK’e ilişkin söylenecek çok şey var ama bu ülkede, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) bu Merkez, Türkiye’deki KPSS, LES, KPDS, TUS, YLS ve bir sürü sınav yapan kurum. Yani, bir deyimle, böyle bir sınavı yapan kurumun, en azından noter kadar, en azından mahkemeler kadar güven vermesi gereken bir kurum olması beklenirdi ama bırakın noter kadar, mahkemeler kadar güven vermesini, artık bu kurumun güven vermekten çok uzak olduğunu, artık insanların bu kuruma zerre kadar güvenmediğini özellikle de 2009-2010 yıllarındaki sınavlarda çok açık görmüş olduk.

Neydi? Temmuz 2010’da yapılan KPSS sınavlarında -çok ilginçtir- 350 insan tam puan almıştı ve soruların tümünü yapmıştı. Oysaki daha önceki sınavlarda bu insanların 40 puanı dahi aşmadıkları görülmüştü. Peki, neydi bunlar? Kimdi bunlar? Araştırılıyor ve bir kısmı eş olarak, çift olarak çıkıyor; diğer kişilerin, yine, dershanelerde okuyan, ders veren öğretmenler ve öğrenciler olduğu anlaşılıyor. Tabii, bunun organize bir faaliyet olduğu daha sonra tespit ediliyor. İkinci sınav yapılıyor. İkinci sınava, ne hikmetse, tam puan alanların hepsinin toplu şekilde rapor alarak girmedikleri basında yayınlandı, duyduk. Tabii, böyle olunca da yeni baştan bir önlem alma gereği duyuldu.

Yeni baştan önlem alma gereği için ne yaptılar? T.C. kimlik numaralarıyla ve şifrelerle sonuçların öğrenilmesi yoluna gittiler. T.C. kimlik numarası girilmeden sonuç öğrenilemiyor. Ne demek bu? “Bundan sonra yapılacak soru hırsızlıklarında, yapılacak adaletsizliklerde kimsenin haberi olmasın.” tedbiriydi bu! Şimdi, siz sınav yapacaksınız, şeffaflıktan dem vuracaksınız, bilgi edinme hakkından dem vuracaksınız ama her kişi kendi sınavını bilecek, bir kişi bir başka kişinin sınav sonucunu öğrenemeyecek. Tam manasıyla, soru hırsızlığını gizlemenin ve böyle bir sistemi savunmanın en iyi yolu buradan geçiyor olsa gerek.

Bugün gazetelerde var: “Bir önlem daha.” ÖSYM’ye güven tazelemek için isim değiştirilecekmiş. Hayır, isim değiştirmeyin, sistemi ve zihniyeti değiştirirseniz bu iş çözülür. Sistemi ve zihniyeti değiştirmedikçe, sadece isim değişiklikleriyle bu işin önüne geçilmeyeceğinin de bilinmesi gerekiyor.

Tabii, bu durum sadece KPSS sınavlarıyla da sınırlı kalmadı, yine basına çokça konu edilen TUS sınavlarında da aynı durum yaşandı, daha sonra polis sınavlarında aynı durum yaşandı. Örneğin, polis akademisi meslek yüksekokulları sınavında kendilerine altı sorulan verilen 2 kişi, Erkan Kabakçı, Mehmet Başbuğ Bursa Cumhuriyet Savcılığına başvuruyor. Daha sonraki araştırmalarda, polis sınavlarında sorulan seksen sekiz sorunun, Gülen cemaati dershanelerinde deneme sınavlarında benzer soruların olduğu saptanıyor ama hiç kimse, ne hikmetse, bu organize hırsızlık olayının cemaatler üzerinden yapıldığı ve cemaatlerin kadrolaşmak için bir yöntem olarak uyguladıkları üzerine -her ne hikmetse- kimse gitmek istemedi ve topu yine ÖSYM’nin üzerine attılar. İşte, Sayın Cemil Çiçek ÖSYM Başkanını suçladı ve “Bunu buraya getirenler gelsin, hesap versin. AKP’nin -daha doğrusu iktidarın- bununla bir ilişkisi yoktur.” dedi.

Yani gerçekten sizin bununla ilişkiniz yoksa, gerçekten YÖK’ü kaldırma gücünüz yoksa, bir iktidar gösterin, bir güç gösterin… Yani şimdi biz Sudan’dan El Beşir’i mi çağırıp getireceğiz, “Gelin, şu işleri çözün.” diyeceğiz? Yani bu size düşen bir görevdir, iktidarsanız bunu düzeltmek zorundasınız.

Tabii, zaman kısa, üniversiteler konusunda söylenecek çok şey var. Mantar biter gibi üniversiteler türedi. 2003’ten 2010’a kadar yetmiş sekiz devlet üniversitesi kuruldu ama ne hikmetse, millî eğitime ve özellikle yükseköğretime bütçeden ayrılan pay, çoğalma yerine, artma yerine bir azalma gösterdi. En basit örneğiyle, 2007 yılında Millî Eğitim Bakanlığına ayrılan bütçenin millî gelire oranı 3,42 iken, 2010 yılında millî eğitime ayrılan pay yine yüzde 2,74’e düşmüş.

Şimdi, bir yandan üniversiteleri çoğaltacaksınız, bir yandan millî gelirden ayrılan payı düşüreceksiniz ve bu yükseköğretime ayrılan payın millî gelire oranı 0,91 ve bunun yüzde 50’sinden biraz fazlası da personel giderlerine ayrılan pay. Şimdi, yaklaşık 9 milyara tekabül eden böyle bir payın yarısını siz personel giderlerine verirseniz üniversiteler ne yapar? Bu konuda çok ciddi sıkıntıların olduğu bu rakamlarla sabittir.

Tabii, değerli milletvekilleri, üniversitelerin durumu vahim. Eğer gerçekten Türkiye’de üniversitelerin durumu vahim olmasaydı bizi yönetenlerin, daha doğrusu büyüklerimizin çocuklarının İngilterelerde, Amerikalarda işi olmazdı. Eğer bugün kendi üniversitelerine güven duymayan bu ülkenin yöneticileri, çocuklarını Amerikalarda, İngilterelerde okutuyorlarsa o ülkede “O üniversitelerin vay hâline!” demekten başka insanın diyesi gelmiyor.

Tabii, üniversitelerin, özellikle son açılan üniversitelerin basına düştüğü kadarıyla, bizim öğrendiğimiz kadarıyla…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Halis.

ŞERAFETTİN HALİS (Devamla) – Bir dakikamızı alsak Sayın Başkan… (BDP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – O kadar efendim, biliyorsunuz kuralı.

Teşekkür ederiz.

Milliyetçi Hareket Partisi Grubu adına Ahmet Duran Bulut, Metin Ergun, Akif Akkuş, Alim Işık konuşacaktır.

İlk konuşmacı Balıkesir Milletvekili Ahmet Duran Bulut’tur. (MHP sıralarından alkışlar)

Süreniz on dakikadır.

Buyurunuz.

MHP GRUBU ADINA AHMET DURAN BULUT (Balıkesir) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Millî Eğitim Bakanlığı bütçesini parti grubum adına konuşmak üzere huzurlarınızdayım. Yüce heyetinizi ve aziz milletimizi saygıyla selamlıyorum.

Değerli milletvekilleri, Asya’dan Avrupa’ya bir kısrak başı gibi giren, tarihi şahit, toprağı şehitli, dünyanın en güzel memleketi olan bu toprakların dün de düşmanı vardı, bugün de düşmanı var, yarın da düşmanı olacaktır. Tarihin, toprağın bize uyguladığı bir kader bu, bu topraklarda yaşayan insanların alması gereken bir sorumluluk bu.

Bu topraklar üzerinde tarihte bir sürü senaryolar yazıldığı gibi, hâlde de bugün de bu senaryolar maalesef devam etmektedir. Ülkemizin yer üstü zenginlikleri, yer altı kaynakları, stratejik konumu, başkalarının, yabancıların “Türkiye sadece Türklerin yönetimine terk edilemeyecek kadar önemli bir ülke.” dedikleri, onun için ekonomimizle, sanayimizle, eğitimimizle, kültürümüzle her alanda içimize girerek birliğimizi, beraberliğimizi, dilimizi, dinimizi, bayrağımızı, İstiklal Marşı’mızı tartıştırdıkları, bizi birbirimize düşürtmek, bizi bölüp parçalamak, ayrıştırmak, kendileri birleşirken bizi ayrıştırmak senaryolarını bu topraklarda uygulamaya koyuyorlar. Düne kadar, 12 Martta 2 bine yakın görevli Rus ajanını tespit eden devletimiz, daha sonra gönüllü bir sürü ajanla onların bu hizmetlerine, bu ideallerine hizmet edecek maalesef kadrolar buldular.

Bu saldırının, bu üzerimize gelişin panzehiri eğitimdir. Eğitim o bakımdan çok önemli bir görev üstlenmektedir. Onun için, iki bakanlığın adını Mustafa Kemal Atatürk “millî” koymuştur. Sadece insanlara tarih, coğrafya, matematik öğretmek değil, ey Türk çocuğu, bu topraklar üzerinde yaşarken senin bir sorumluluğun var. Sıfır sorun değil. Sıfır sorun nasıl olur değerli milletvekilleri? Ya teslim olursunuz sıfır sorun olur, ya sahip olursunuz sorun biter. Osmanlı Devleti 600 yılı aşkın süresi içerisinde sıfır sorunla 322 yılı yaşadı ama sahip oldu dışa. Siz teslim olmayı tercih ettiniz. Yunanistan “12 mil” diyor, “Peki.” diyorsunuz.

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Barış, barış…

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – “Barış, barış.” diye zaten getiriyorsunuz ülkeyi bu hâle.

Diğer taraftan Annan’ın planlarını destekliyorsunuz, diğer tarafta Irak’ın kuzeyinde kırmızı çizgileri siliyorsunuz, sıfır sorun oluyorsunuz. 1,5 milyon Müslüman ölüyor Irak’ta. “Komşusu aç iken tok uyuyan bizden değildir…” Komşunun ırzına geçiliyor, susuyorsunuz; Amerikan askerlerine Noel’de mesaj gönderiyorsunuz “Sağ salim yurdunuza dönün.” diye, sorun sıfır oluyor. Karabağ’ı işgal eden Ermeniler ile maçlara gidiyorsunuz, Azeri’nin yüreğini kanatıyorsunuz, sorun sıfır oluyor.

Değerli milletvekilleri, Hükûmetin uygulamış olduğu bu politikalar yanlış. Ateşle oynanıyor, her gün büyük laflar ediliyor edilmemesi gereken. Burada Anayasa’ya sadakat üzerine yemin eden kurumlar, kişiler bu sadakate uymuyorlar.

Millî Eğitim Bakanlığı görevini yerine getirmiyor, çünkü AKP Grubu içerisinde bu teşkilatın içerisinden gelen, her kademesinde görev yapmış, millî eğitimi ve amaçlarını uygulamayı bilen birçok değerli milletvekili olduğu hâlde bu kurumla hiç ilgisi olmayan bir değerli hanımefendiyi bu kurumun başına getirerek otomatik bir şekilde bu Bakanlığı yürütmeye kalkıyorsunuz. Dolayısıyla…

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Size mi soracağız?

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Laf atmayın. Bir sözünüz varsa gelin, burada konuşun.

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Size mi soracağız?

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Susun!

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Siz kendi işinize bakın.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Evet, ben şey yapıyorum.

Sayın Başkan, bir şey söyler misiniz?

OKTAY VURAL (İzmir) – Müdahale etmesin Sayın Başkan.

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Müdahale etmiyorum.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Müdahale etmiyorsunuz da ne konuşuyorsunuz?

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Bakan hakkında konuşuyorsun.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Konuşma kardeşim, gel burada konuş.

BAŞKAN – Sayın Bulut, siz konuşmanıza devam edin, karşılıklı konuşmayın.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Değerli milletvekilleri, ülke bu durumdayken Millî Eğitim Bakanlığı, dediğim gibi, ülkenin temel meselelerini saptırarak, ülkenin gündemini değiştirerek ülkenin yara almasına göz yumuyor.

Sayın Bakan görevini yapmıyor. Ülkede Türk dili tartışılıyor, Türk Bayrağı'nın renkleri tartışılıyor, İstiklal Marşı tartışılıyor. Değerli milletvekilleri, bunun partiyle pırtıyla artık bir şeyi kalmadı. Partiler üstü bu ülkeye sahip çıkmak, bu değerlerimize sahip çıkmak gibi bir sorumluluğumuz var.

Okullar, okul açıyoruz. Okuldaki millî amaçlara eğer hizmet etmiyorsak, ayrıştırılıyorsak, öz değerlerimizden koparılıyorsak o okulun bir kıymeti yok.

Türkiye'nin 133 bin öğretmene ihtiyacı varmış, 40 bin öğretmen alacakmış. Diğer taraftan, sözleşmeli öğretmenmiş, vekil öğretmenmiş, Ankara’nın kıyısında Haymana’da okullarda öğretmen yokmuş, bırakın sözleşmeyi, vekâleten görevlendirilen öğretmenlerle, öğretmenlik mesleğiyle alakası olmayan kimselerle yönetiliyormuş ama bütün bunlardan önemlisi değerli milletvekilleri, Türkçe bizim dil bayrağımız.

Tarihçi Hamilton diyor ki: “Viyana’dan Kore’ye kadar gidecek olursanız sadece Türkçeyi bilmeniz yeterlidir.” Türkçe, dil, cebimizdeki para gibidir. Nasıl paranız çoksa işinizi görürsünüz, beyninizde kelime çoksa meramınızı o kadar rahat anlatır, problemleri ona göre çözersiniz. “Türkçe bizim dil bayrağımız.” dedim. Bu bayrağı lekeletmemek, düşürtmemek, zenginletmek gerekmektedir.

120 bin kelimesi vardır Türk dilinin ama bir “öz Türkçe” diye bir şey çıkarılmış, 3.700 kelimeye Türk milletini mahkûm etmişler. Avrupalı, Avrupa Birliği üyeleri, dünya, okul kitaplarını 70 bin kelimelik bir hazineyle yazarken biz, 7 bin kelimelik bir kaynakla okul kitaplarımızı yazıyoruz. Çocuklarımız günlük 600 kelimeyle konuşur hâle geldiler. Neden? Çünkü okuma alışkanlığını çocuklarımıza kazandıramıyoruz. Tarih bilgisi, bir genel kültür kitabı hâline geldi, müfredatla oynuyoruz. Atamalar zaten almış başını gidiyor. Kayırmacılık, akrabalık, yandaşlık, bölgecilik, hemşehricilik Millî Eğitim Bakanlığında atamanın temel esası.

Bakınız, Ankara’da veya Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürü, kendisi ilköğretim müfettişi iken Ankara’ya getiriliyor, stajyerken stajyerliği kalkıyor, İlköğretim Genel Müdür Yardımcısı yapılıyor. O makamda tecrübeli bir kişi varken görevinden alınıyor ve kendisi Genel Müdür yapılıyor.

OKTAY VURAL (İzmir) – Kimin akrabası?

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Kardeşi ne yapılıyor? Kardeşi de Kredi Yurtlar Ankara Bölge Müdürü yapılıyor. Özelliği nedir? Sayın Hüseyin Çelik’in teyzesinin oğlu oluşu. Bakanlıkta bu anlamda atamalardaki bu kayırmacılık birçok alanda devam etmektedir. Derslik açığının had safhaya vardığı, öğretmen ihtiyacının gerçekten çok ciddi boyutlara ulaştığı bir durumda Bakanlık bütün bunları bırakmış, Bakanlığın gerçek gündemlerini saptırarak başka konularla uğraşıyor.(x)

Geçen yıl da burada Almanya’da öğrencilere verilen ders kitaplarından bahsederken bu kitapların, ödünç verilen kitapların her çocuğa zimmetlenip beş yıl kullandığından bahsettim ama maalesef bu anlamda hiçbir tedbir alınmadığı gibi bir israfa Bakanlık göz yummaya devam etmektedir.

Dünyada birçok ülkede, her ülkede eğitim sistemi o ülkenin öz kaynaklarına değer vererek gençlerine o ülkeyi sevdirmenin gayreti ve çabası içerisindedir. Bırakın değerlerinin tartışılmasını, ortak resmî dilin dünyada tartışıldığı Türkiye’den başka bir ülke maalesef yoktur. Amerika’da 120’yi aşkın millet olduğu hâlde resmî dili İngilizcedir, Fransa’da 17 ayrı dil olduğu hâlde resmî dili Fransızcadır ama Sayın Bakan okullara genelge göndermiş…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Bulut.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Kürtçe ne kadar konuşan var, bunları okullara genelge göndererek tespit etmeye çalışıyor.

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Bulut.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Musiki bilgisini yeni öğrendim Sayın Bakanın yurtdışına giderek orada konserler dinliyormuş.

BAŞKAN – Sayın Bulut…

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Sayın Bakanı ben de, bu işleri halletsin, Ahmet Şafak konserine götüreceğim.

BAŞKAN – Sayın Bulut, lütfen.

AHMET DURAN BULUT (Devamla) – Teşekkür ediyorum. (MHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Muğla Milletvekili Metin Ergun. (MHP sıralarından alkışlar)

Buyurunuz Sayın Ergun.

MHP GRUBU ADINA METİN ERGUN (Muğla) – Teşekkür ederim Sayın Başkan.

Yükseköğretim Kurulu bütçesi hakkındaki görüşlerimizi belirtmek üzere Milliyetçi Hareket Partisi Grubu adına söz almış bulunuyorum. Bu vesileyle grubum ve şahsım adına yüce heyetinize saygılarımı sunarım.

Yükseköğretim Kurulu, Türkiye'nin yükseköğretim kurumlarını yönlendirmek amacıyla 1981 yılında kurulduğunda, tüm yükseköğretim kuruluşları 27 üniversite içinde toplanmıştı. Günümüzde Türkiye'nin yükseköğretim sistemi gelişerek, vakıf ve devlet üniversiteleri olarak toplamda 150’yi geçen üniversiteyle çok daha karmaşık bir hâl almıştır. Dolayısıyla, 27 üniversite varken oluşturulan bir kurulun bugünkü yapıyı kavraması, düzenlemesi, denetlemesi, planlaması, yönetmesi ve yönlendirmesi imkânsız hâle gelmiştir.

(x) Bu sözlere ilişkin düzeltme Tutanak Dergisi’nin 76’ncı sayfasındaki açıklamalar bölümünde yer almaktadır.

Bu hâliyle YÖK, günümüzde en büyük vesayet kurumu hâlini almıştır. Dün bu kurumun vesayet kurumu olduğundan söz eden ve sürekli şikâyet eden günümüz iktidarı, sadece YÖK Başkanını değiştirmekle yetinip şikâyet etmez olmuştur, Kurumun reorganizasyonuyla ilgili hiçbir adım atmamıştır.

Türkiye'nin yükseköğretiminin bu kadar büyümüş ve karmaşıklaşmış olması gerçeği karşısında, Yükseköğretim Kurulunun kendisine yasalarla verilmiş olan yükseköğretim sistemini yönlendirme görevini yerine getirebilmesi için gerekli olan organizasyon ve yasal altyapı bugüne kadar oluşturulabilmiş değildir.

YÖK’ün başlangıç tasarımında, yükseköğretim sisteminin yönlendirilmesinde mali teşvik unsurlarından yararlanması düşünülerek, bütçe süreçlerinde önemli roller oynaması öngörülmüştür ama zaman içinde üniversitelerin bütçelerinin dağıtımında bir çeşit postacı rolünden daha fazla bir görev üstlenememiştir. Şu andaki idari yapısı da bu işlevi taşıyabilecek kapasitelere sahip olacak şekilde oluşmadığını göstermektedir.

Üniversitelerin tüm kadroları, üniversitelerin kuruluş kanunlarında belirlendiği için bu kadroların bir makro plan dâhilinde dağıtımı veya gözden geçirilmesi gibi rol üstlenilememiştir, sistemin büyümesine karşın küçük bir sistem için uygun olabilecek bir merkezî karar alma mekanizması içinde bu büyümenin gerektirdiği esnekliği sağlayacak düzenlemeler yapılamamıştır. Çok ayrıntılı olan yasada zaman zaman yapılan değişiklikler, bunlara bağlı veya bağımsız olarak çok sayıdaki yönetmelikte yapılan değişiklikler ve bunlara ek olarak Başkanlık, yürütme kurulu veya genel kurul tarafından yürütmeye yönelik alınan kararlar YÖK’ün kuruluşundan beri görev alan personel için dahi içinden çıkılması çok zor bir mevzuat yumağı oluşturmuştur. YÖK’ün örgütlenmesinin yeterince getirilmemiş olması dolayısıyla özellikle son yıllarda yapılması gereken rutin işlerin gerçekleştirilebilmesi ancak gönüllü komisyonlar oluşturularak sağlanabilmiştir.

Yükseköğretim sisteminin tümünün finansman durumunun genel bir değerlendirmesi yapıldığında ilk belirtilmesi gereken nokta Türkiye'nin yükseköğretime ayırdığı kaynakların azlığıdır. Görüştüğümüz bütçede de durum böyledir. Eğer arzı artırıp kaliteyi yükselterek çağdaş bir iddia taşınmak isteniyorsa finansman modelinde önemli değişiklikler yapmak gerekecektir. Tabii ki, yalnız kaynakları artırmak yeterli olmayacak, aynı zamanda bu kaynakların etkin bir biçimde kullanılması için yeni yaklaşımlar ortaya koymak gerekecektir.

Anılan sıkıntılar ve sayılmayan pek çok sorun yükseköğretimde yönetim anlayışı ile yönetim organlarının yapısı, görev ve yetkilerini yeniden düşünmeyi ve düzenlemeyi gerektirecek kapsamdadır. Böyle bir yenilenme süreci, geçmiş birikimleri, deneyimleri ve gelenekleri tümüyle göz ardı etmemelidir. Dolayısıyla, değişmesi gereken ile korunması gereken arasında sağlıklı bir denge tutturulması önemlidir.

Yükseköğretimde reform stratejisinin temel tercihlerinden biri üniversitelerin özerkliğini artırmak ve karar alanlarını genişletmektir. Dolayısıyla merkeziyetçi bir sistemden tam anlamıyla özerk bir sisteme geçiş şarttır ancak hâlâ daha tam olarak gerçekleştirilememiştir.

Üniversitelerde özerklik, üniversal zihniyetin olmazsa olmaz şartıdır. Özerklik, üniversiteye tüzel kişilik kimliği verir. Dünya yükseköğretiminde, özellikle Batılı ülkelerin yükseköğretimlerinde üniversitelerin tüzel kişilikleri vardır. Bu özerk tüzel kişilik üniversal zihniyetin ilk ve vazgeçilmez temel ilkesi olan hür düşünmeyi temin eden temeldir. Hür düşüncenin ve buna göre yapılan araştırmaların olmadığı kurumlara üniversite denilemez.

Mevcut hâliyle YÖK, üniversitelerin tüzel kimliğini kısıtlayan ve hatta ortadan kaldıran bir kurum görüntüsü vermektedir. Dolayısıyla böyle kurumlarda üniversal zihniyetin oluşması ve gelenek hâline gelmesi mümkün değildir. Başkanın bir genelgesiyle milyonlarca öğrenci ve on binlerce öğretim üyesi disiplinize edilmektedir. Bugün ne öğrencinin ne de öğretim üyesinin üniversite üzerinde söz hakkı vardır, rektörlerini bile kendileri seçememektedirler; öğretim üyelerinin verdikleri oylar ne YÖK tarafından ne de Cumhurbaşkanı tarafından dikkate alınmaktadır. Siyaset kurumu o kadar işin içindedir ki, bir ilin milletvekilleri kimin rektör olması gerektiğiyle ilgili düşüncelerini basın toplantılarıyla duyurabilmektedirler. Ne yazık ki, siyasetçilerin basın toplantısıyla adlarını zikrettikleri şahıslar Cumhurbaşkanı tarafından rektör olarak atanmaktadır.

Ayrıca, bir ildeki üniversiteye kimin rektör olarak atanacağı o ilin iktidar milletvekilleri tarafından ortak imzayla bildirilmektedir. Bir partinin grup başkan vekili düzenlediği basın toplantısında, rektörlük seçiminde 2 oy alan bir öğretim üyesinin adını vererek, kendisine kefil olduğunu, o şahsın rektör olması hâlinde aralarında uyum olacağını belirtmiştir. Ne yazık ki, o öğretim üyesi rektör olarak atanmıştır. Benim bu hadisede şaşırdığım, farklı bir davranış beklemediğim için o siyasetçinin tavrı değildir, rektör olarak atanan öğretim üyesinin bu uygulamayı içine sindiren tavrıdır. Bu hocanın yönettiği kurumun üniversal zihniyete sahip olması mümkün müdür? Siyaset kurumunun bu kadar müdahil olduğu üniversitede ilmî zihniyet yerleşmez ve gelenek hâlini almaz. Bir sistemin bütününün verimli ve adil işlemesi için birçok konuda oyun kurallarının ve standartlarının belirlenmesi gerekir. Bir başka deyişle, belirli konularda bir uyarlama gereği söz konusudur. Türkiye’de üniversite çevrelerinde genel olarak sistemin desantralize edilmesi konusunda önemli ölçüde fikir birliği bulunmaktadır ama yükseköğretim sisteminin ayrıntılarına girildiğinde anlaşma sağlanamamakta, hatta YÖK’ün mevcut merkezî yapısının devam ettirilmesiyle ilgili talepler de olmaktadır. Bu taleplerin bir kısmı, yükseköğretimin bir sistem olarak düzenlemek ve yönlendirmek istenmesinin gerekli kıldığı koordinasyon, düzenleme, denetleme ve benzeri işlerle ilgilidir ancak bunların ötesine geçen Türkiye’ye özgü nedenlerden kaynaklanan gereksinimler de bulunmaktadır. Türkiye’de yönetim kültürü içinde kayırmacı pratiklerin yarattığı olumsuzluklardan kaçınmak için, sistem tıkanmasına rağmen, sık sık merkezîleşme önerilmektedir. Üniversiteler YÖK eliyle siyaset kurumunun alt kuruluşu hâline getirildiği için, üniversal bir yapıda asla görülmemesi gereken “kayırmacılık” anlayışı, günümüzde ilmî zihniyeti yok eden en büyük tehditlerden biridir.

Bunların dışında, Türk yükseköğretim sisteminin gelecekte oluşması mukadder olan iki temel sorunundan da söz etmek istiyorum. Bunlardan birincisi KPSS sınavlarıdır. Geçen birkaç yıl ispatlamıştır ki nasıl üniversiteye giriş sınavı ortaöğretimimizi yok etmiş ve öğrencileri (a), (b), (c) şıklarını tercih eder hâle getirip müfredattan uzaklaştırmış ise KPSS de üniversite öğretimini yok etmeye başlamıştır. Üniversiteye hazırlık dershaneleri gibi, KPSS’ye hazırlık dershaneleri de oluşmaya ve yeni bir sektör doğmaya başlamıştır. Ortaöğretimde olduğu gibi, öğrenciler daha üniversite birinci sınıftan itibaren bu dershanelere gitmeye başlamıştır. Bu hususta şimdiden tedbir almak, geliştirmek zorundayız. Aksi hâlde durum, ortaöğretimde olduğu gibi, içinden çıkılmaz bir hâl alacaktır.

Yükseköğretimimizin gelecekte oluşması mukadder olan ikinci önemli sorunu yeni kurulan üniversitelerdir. Bu üniversiteler kurulduğuna göre, artık geriye dönük tartışma yersizdir. Bu yeni kurumları adlarının dışında zihniyet olarak gerçekten üniversite hâline nasıl getirebiliriz? Üzerinde durulması gereken asıl mesele budur, YÖK dâhil hepimizin üzerinde kafa yormamız gereken mesele budur diye düşünüyorum. Bunun için öncelikle hepimizin üniversite kurmanın sadece ilgili kanunu çıkarmak ve hatta bir yap sat müteahhidine birkaç bina yaptırmak demek olmadığı hususunda anlaşmamız gerekir. Bunlar şekil şartlarıdır, esas olan kütüphane, laboratuvar ve benzeri unsurlardır, bunlardan daha da önemlisi ilmî zihniyettir. Her türlü dogmadan ve ön yargıdan kurtulmuş, öğrenmeye ve araştırmaya açık ilmî zihniyeti yerleştirmek birkaç nesil sürebilir. (MHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Ergun.

Mersin Milletvekili Akif Akkuş.

Buyurunuz Sayın Akkuş. (MHP sıralarından alkışlar)

MHP GRUBU ADINA AKİF AKKUŞ (Mersin) – Teşekkür ederim.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 Mali Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı’nın on üçüncü turunda yer alan Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi bütçesi üzerinde söz almış bulunuyorum. Yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

Değerli milletvekilleri, ülkemizin en önemli değerlendirme kurumlarından birisi olan ÖSYM, lise eğitimini tamamlayan ve üniversite eğitimi almak isteyen öğrenciler için uygulanan imtihanları yapmak üzere ortaya çıkmış bir kurumdur. Ancak bugünkü gazetelerde birçoğunuzun gördüğü kanaatindeyim, bu kurumun ismi değiştirilmek isteniyor yani eskiden “öğrenci seçme, yerleştirme imtihanları” iken bugün “ölçme, seçme ve yerleştirme” adını alan bir kurum hâline getirilmek isteniyor. Ancak öz kaçırılıyor tabii burada. Öz ne idi? Bunun öznesi üniversite imtihanlarına giren öğrencilerin imtihanını yapmaktı, sonradan birçok imtihanı birlikte yapmaya başladı. Ama bugün de bunun ismi değiştirilmeye çalışılıyor ki, bana göre pek de anlamlı değil. Çünkü ismi değiştirileceğine yeni bir kurum kurulabilirdi yani üniversite imtihanlarını yine ÖSYM yapardı, bunun yanında diğer imtihanları yapan - KPSS dâhil olmak üzere- başka bir kurum kurulabilirdi. Sanki burada böyle palyatif tedbirlerle, haziran imtihanlarında ortaya çıkan kopya olaylarından sonra bu kurumun üzerine yüklenildi malumunuz, bu yüklenmenin sonucunda da yüklenenler kendilerine bir haklılık getirsin diye bu ismi değiştirmek istiyorlar diye düşünüyorum.

Değerli milletvekilleri, malumunuz, 1960’lara gelinceye kadar Türkiye'nin nüfusu bugünkü nüfusunun aşağı yukarı yarısından biraz fazla idi. Bu yüzden de üniversite eğitimi almak isteyen öğrenci sayısı da buna uygun bir tarzda idi. Bunun bir sonucu olarak da, her üniversite kendine göre bir sistem uygulayarak öğrenci kabul etmekte idi. 60’lı yılların başından itibaren üniversitelerin sayısı artmaya başlamış, ayrıca yüksekokullar da çeşitlenmiştir. Üniversitelerin yanında akademiler, eğitim enstitüleri, yüksek öğretmen okulları da ortaya çıkmıştır. Üniversiteye girdiğim 1967 yılında, üniversiteler, akademiler, eğitim enstitüleri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi ve İTÜ ayrı ayrı imtihanlar yapmakta idi. Daha sonra bunlar tek imtihanda birleştirildi. 1750 sayılı Kanun’un 52’nci maddesine dayanılarak, 19 Kasım 1974 tarihinde “Üniversitelerarası Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi” adında bir kurum hâline getirilmiştir bu imtihanları yapan kurum. Böylece, üniversite ve yüksekokullara giriş imtihanları tek merkez tarafından yapılmaya başlanmıştır. 1981 yılında, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile kurulmuş olan YÖK’e bağlı ve “ÖSYM” adı altında bir kurum hâline getirilmiştir. Belki bu ismin değiştirilmek istenmesi de 2547 sayılı Kanun’un darbe sonucu ortaya çıkmasının bir sonucu olabilir ki bu son derece yanlıştır.

2009 yılına gelinceye kadar bu kurum toplumun en güvendiği, ortaya koyduğu sonuçları gönül rahatlığı ile kabul ettiği bir kurumdu. Bugün ülkemizin birçok kurumu için giriş imtihanlarını da organize etmekte ve yapmaktadır. Bu güvenilir kuruma ne oldu da 2009 yılına gelindiğinde imtihanlarda organize kopya olayları ortaya çıktı. 2009’a kadar da mutlaka kötü niyetlilerin, hak ve hukuk ihlali yapanların kopya teşebbüsleri olmuştur. Ancak bunlar daha ziyade kişisel ve dar kapsamlı, imtihanları topyekûn etkilemeyen olaylar olarak görülmüştü. Bu yüzden kopya hadisesi ortaya çıktığında failleri yakalanıp idari ve gerekli cezalara maruz bırakılmışlardır, daha öncekileri kastediyorum.

Bilindiği gibi, ÖSYM bugün ülkemizde üniversiteye giriş imtihanlarının yanında askerî okullar, Polis Akademisi, TUS, ÜDS, YDS, ALES vesair gibi otuz yedi çeşit imtihanı da yapmaktadır. Bu kadar büyük yükü yerine getirmeye çalışan ÖSYM’de ise sadece 317 personel bulunmaktadır. Hazırladığı imtihan evrak ve soruları kendi matbaasında basmakta ve çoğaltmaktadır. Bütün bunları da sıkı bir denetim ve gizlilik içerisinde yapmaya çalışmaktadır.

13 Eylül 2009 günü yapılan Polis Akademisi sınavında organize bir şekilde ve imtihana giren birçok kişiyi mağdur eden kopya olayı ortaya çıkmış ve böylece en güvenilir kurumlarımızdan olan ÖSYM şaibe altına sokulmuştur. Bu imtihanlarda soruların bir grup tarafından, dikkatinizi çekiyorum, bir grup tarafından önceden ele geçirildiği ve yandaşlarına servis edildiği ortaya çıkmış, imtihandan bir gün sonra anlaşılan kopya olayından dolayı imtihanlar iptal edilmiş ve yeniden yapılması kararlaştırılmıştır. Bu kopya olayının failleri bugüne kadar maalesef açıklanmamıştır. Hükûmet sık sık “Faili meçhulleri de ortaya çıkaracağım.” derken, bir imtihanda çekilen kopya olayının sonuçlarını bile maalesef ortaya koyamamıştır. Burada sormak gerekirse, İçişleri Bakanı ve YÖK yönetimi konuyla ilgili olarak hangi girişimlerde bulunmuş, soruşturma hangi aşamadadır? Bu kadar önemli, ülke gençliğinin büyük bir kısmının geleceğini tayin etmede ön planda bulunan bu kuruma gereği gibi itina gösterilmemekte olduğu dikkatlerden kaçmamaktadır. Sonuçlar neden hâlâ açıklanamamıştır? Yoksa vatandaşın belirttiği gibi, belli bir cemaat bağlantısından dolayı olay örtbas mı edilmiştir? Bu olayın failleri mutlaka bulunmalı ve kim olduklarına bakılmaksızın kamuoyuna lanse edilmelidir.

Değerli milletvekilleri, bir toplumda başarının ölçülmesi ve değerlendirilmesi son derece önemlidir ancak bunu güvenilir kurum ve kuruluşların yapması gerekmektedir. KPSS imtihanları 1999 yılında yapılmaya başlanmıştır. Bu imtihanların ÖSYM kanalıyla yapılması, siyasi partilerin, özellikle iktidar partilerinin kamuya yandaşlarını yerleştirmelerinin önüne geçmek istenmesinden kaynaklanmıştır. Bu skandalla bu düşünce ortadan kaldırılmaya çalışılmaktadır. İktidar partisinden bazı kişilerin, kopya skandalının ortaya çıkması ve eğitim bilimleri imtihanının iptal edilmesi ve yenilenecek olması konusunda yaptıkları konuşmalarda “KPSS sınavını bundan böyle kurumlar kendileri yapmalıdır.” demeleri oldukça manidar bulunmuştur. Vatandaş ve konunun uzmanları tarafından benimsenmeyen bu teklifin ortaya atılması, Millî Eğitim Bakanlığını da şaibeli hâle getirmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı böyle bir tutumu kesinlikle benimsememelidir.

Değerli milletvekilleri, kopya olaylarının fail ve faillerinin ortaya çıkartılıp gereği yapılmazsa bundan böyle yapılacak her imtihanda gelişen teknoloji de kullanılarak şaibeli hâle getirilecektir. Bu yüzden kopya olayını gerçekleştiren ve esas fail olan organize topluluklar mutlaka ortaya çıkartılmalıdır.

Değerli milletvekilleri, tabii bunlar, bu imtihanlar, başarının değerlendirilmesi fevkalade önemli, mutlaka bunun hak, hukuk ve hakkaniyet içerisinde yapılması gerekir ancak son günlerde maalesef ülkemizin geleceğini teminat altına almaktan ziyade bunu dinamitleyen birtakım olaylar yaşamaktayız. Türk-Kürt diye ayrışma noktasına getiren bu olaylar acilen dikkate alınmalı ve Türkiye ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğünü koruyacak şekilde vatandaşlar yönlendirilmelidir. Dün ana dilde eğitim ve kültürel haklar dendi, bugün şovenist duygularla ırkçılık yapılmakta ve maalesef Meclis bu ayrışmaya alet edilmektedir.

Değerli milletvekilleri, dünyada bugün 6 binden fazla dil bulunmakta ama 194 devlet bulunmaktadır. Belçika, İngiltere, İspanya’yı örnek veriyorlar. Bu ülkeler zaten, değerli arkadaşlar, ayrı ayrı grupların birleşmesiyle meydana geldi.

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz sayın Akkuş.

AKİF AKKUŞ (Devamla) – Yani İngiltere ortada yokken İskoçya vardı, Galler vardı ve İrlanda vardı; bunlar birleşerek İngiltere’yi oluşturdular ama biz Türkiye’yi bölmek isteyenlerle karşı karşıyayız. Buna da kesinlikle izin verilmemesi gerekiyor, bunun için her şeyin yapılması gerektiği kanaatindeyim.

Genel Kurulu saygıyla selamlıyorum. (MHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Akkuş.

Kütahya Milletvekili Alim Işık.

Buyurunuz Sayın Işık. (MHP sıralarından alkışlar)

MHP GRUBU ADINA ALİM IŞIK (Kütahya) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 yılı üniversite bütçeleri üzerinde Milliyetçi Hareket Partisi Grubu adına söz almış bulunmaktayım. Bu vesileyle hepinizi saygıyla selamlıyorum.

2011 yılı bütçesinin her yönüyle bir seçim bütçesi olarak hazırlandığı açıktır. Sayın Maliye Bakanı The Economist tarafından Kasım 2010’da düzenlenen bir toplantıda yaptığı konuşmasında 2011 bütçesiyle ilgili olarak “Gelecek yıl seçim yılı, bu nedenle yılın ilk yarısında biraz daha fazla harcamayı planlayabiliriz.” demiştir. İşte, bütçeyi tanımlayan gerçek itiraf budur.

Sayın Bakanın Türkiye Büyük Millet Meclisi bütçe sunuş konuşmasında da üniversitelere personel ve kaynak desteğini artıran ve üniversite eğitimini ülke geneline yayan bir bütçe olarak nitelendirdiği 2011 yılı üniversiteler bütçesi, ekleri hariç, toplam 58 sayfalık konuşma metninde sadece 2 paragrafla, hacimsel olarak yüzde 1’den daha az bir yer bulabilmiştir. İşte, AKP anlayışının üniversiteye ayırdığı önem budur.

Değerli milletvekilleri, üniversiteler, temel olarak, bir ülkenin yükseköğretimde eğitim öğretim, araştırma ve yayım faaliyetlerini yürütmekten sorumludurlar. Bu faaliyetleriyle âdeta ülkenin dışa açılan yüzü, gözü ve kulağı olup ülkenin bilim ve teknoloji düzeyinin yükseltilmesinde önemli paya sahiptirler.

Bu açıdan bir değerlendirme yapıldığında, Dünya İşadamları Kurumu ve Dünya Ekonomik Forumu tarafından hazırlanan “The Global Information Technology Report 2009-2010” isimli yayında yer alan son verilere göre, kişi başına düşen millî gelir açısından ülkemiz 133 ülke arasında 63’üncü sırada ve dünya ortalaması düzeyinde yer alırken; “Bilim ve Teknoloji Yatkınlık ve Yararlanma İndeksi” olarak tanımlanan uluslararası bir göstergeye göre yapılan sıralamada ise Jamaika, Endonezya ve Kazakistan’ın ardından ancak 69’uncu sırada yer aldığı görülmektedir. Daha da kötü olanı, ülkemizin bu önemli bilim ve teknoloji göstergesi açısından son üç yılda tam 14 sıra birden gerilemiş olmasıdır.

Ülkemizde ARGE harcamalarının gayrisafi millî hasılaya oranı binde 7,3 düzeyinde olup dünya ortalamasının altında, ABD ve OECD ülkelerinin üçte 1’inden az, en yüksek ARGE payına sahip İsrail’in ise ancak yedide 1’i düzeyindedir.

Bu gerçeklere karşın, ne yazık ki AKP döneminde üniversitelere ayrılan ödenekler oldukça yetersiz kalmış ve reel olarak artırılamamıştır. 2002’de toplam 53 devlet üniversitesi ve YÖK için ayrılan toplam ödenek miktarının yılın bütçesine oranı yüzde 2,54 iken, 102 devlet üniversitesine ait 2011 bütçesinde bu değer yüzde 3,68 olmuştur. Bunun anlamı, 2003'ten bu yana kırk dokuz yeni üniversite açılarak sağlanan yüzde 92'lik sayısal artışa karşılık bütçelerindeki yaklaşık yüzde 45 oranında reel bir artış olduğudur. Özetle, AKP döneminde devlet üniversitelerinin sayısındaki yaklaşık 1 kat artışa karşın, bütçelerindeki artış olması gerekenin yarısına bile ulaşamamıştır.

Bu bütçede artış oranlarının yeni kurulan üniversitelerimizde daha yüksek olması makul bir tercihtir. Ancak AKP İktidarından önce ve aynı dönemlerde kurulmuş üniversitelerin bütçeleri ve artış oranları arasında önemli farkların bulunması, AKP'nin üniversiteler arasında da ayrım yaptığını göstermektedir. Örneğin, 1992 yılında kurulan yirmi iki üniversite içinde Balıkesir ve Celal Bayar üniversiteleri yüzde 30'un üstünde artışla bütçelerini en fazla artıran üniversiteler olurken, Galatasaray Üniversitesi, İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Harran ve Dumlupınar üniversiteleri yüzde 4,2 ile yüzde 7,3 arasındaki oranlarla en düşük bütçe artışlarına sahip üniversiteler olmuştur.

Öğrenci başına düşen üniversite ödenekleri açısından bir karşılaştırma yapıldığında ise bu farklar çok daha büyüktür. Örneğin, 1992'de kurulan Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsünde öğrenci başına düşen ödenek yaklaşık 24 bin TL iken, Harran Üniversitesinde 10 bin TL, Dumlupınar Üniversitesinde ise bu değer ancak 3 bin TL'dir. Bu oldukça büyük farklar da, üniversite bütçelerinin objektif ölçütlerden uzak bir değerlendirmeyle hazırlandığının önemli göstergesidir. Tabiri caizse üniversite bütçeleri kapanın elinde kalmıştır.

Değerli milletvekilleri, üniversitelerimizin saymakla bitmeyecek kadar fazla olan sorunlardan önemli gördüğüm bazıları şunlardır:

Üniversite sisteminin en önemli girdisi olan öğrencilerin üniversiteye giriş sınavlarında ve mezun olduktan sonra girdikleri KPSS sınavlarında yaşadıkları ve son yıllarda âdeta ayyuka çıkan kopya veya soru hırsızlığı olayları ve bu olaylara adları karışanlara hiçbir işlem yapılamaması; böylece, ÖSYM'ye ve devlet kurumlarına karşı giderek artan güvensizlik.

İki: Yanlış uygulamalar nedeniyle boş kalan kontenjanlar ve ekonomik zorluklar nedeniyle açıkta kalan öğrenciler. Nitekim 2009 yılı ek yerleştirmeler için ilan edilen toplam 160 binden fazla kontenjanın yüzde 71’i, 2010’da ise 143 bine yakın kontenjanın yaklaşık yüzde 50’si boş kalmıştır.

Zor da olsa bir üniversiteye kayıt yaptırma hakkı kazanan öğrenciler için oldukça yüksek okul harçları ve devlet yurtlarının yetersiz yatak kapasiteleri yüzünden yaşanan mağduriyetler.

Bir diğer sorun: Az sayıdaki dikey geçiş kontenjanlarının çoğunlukla vakıf üniversitelerine kaydırılması.

Araştırma görevlisi kadrolarının yetersizliği ve sık sık değiştirilen atama kriterleri.

Öğretim elemanlarının yaşadığı kadro sorunları ve siyasi tercihlere kurban edilen kadro tahsisatları.

Az sayıdaki idari ve teknik personelin ağır iş yükleri ve yetersiz maaş ve özlük hakları.

Yardımcı doçentlerin iki yılda bir tekrarlanan geçici kadro atama çilesi, bir türlü verilemeyen 1. dereceden emeklilik hakkı, doçentlik için dayatılan yüksek ve gereksiz yabancı dil barajı.

Doçentlik sınavlarında bilim dallarına göre değişen kriterler ve sözlü sınavlarda yaşanan keyfîlikler.

Akademik yükselmeler için gerekli bilimsel yayınlardaki niteliği düşürücü uygulamalar.

Vakıf üniversitelerine olan öğretim üyesi transferleri nedeniyle giderek kan kaybeden devlet üniversiteleri.

Yeni kurulan üniversitelerdeki personel ve öğretim üyesi eksikliği nedeniyle yaşanan eğitim kalitesizliği ve altyapı yetersizlikleri.

Kapatılan teknik eğitim fakülteleri ve yerine kurulan teknoloji fakültelerindeki belirsizlikler.

Öğretim üyeleri arasında kavgalara yol açan ek ders ücreti muammaları ve yaz okulu uygulamaları.

Oldukça ağır sınav ve disiplin yönetmelikleri ve çeşitli mevzuat hükümleri.

Rektör ve dekan atamalarında öğretim üyelerini birbirine düşüren sözde seçimler ve antidemokratik uygulamalar.

Rektör adaylarının YÖK ve Cumhurbaşkanlığınca elenmesinde uygulanan subjektif ölçütler. Bunun en önemli delili, Cumhurbaşkanı Sayın Sezer döneminde atanan 123 rektörün yüzde 23’ünün, Sayın Gül döneminde Ekim 2010’a kadar yeni kurulan üniversiteler dışında atanan toplam 35 rektörün ise yüzde 46’sının üniversitelerinde yapılan seçimlerde 1’inci sırada oy alamamış adaylar olmasıdır.

Bir başka sorun, her türlü engeli aşarak mezun olan gençlerin karşılaştığı işsizlik sorunu, iptal edilen sınavlara rağmen, zanlıların hiçbir zarar görmeden öğretmen olarak atandığı iddiaları, birçok meslek grubunda, kamuda istihdamın sınırlanması ve uzun dönemdir atama yapılmaması, üniversitelerde yeniden başlatılan öğrenci kavgaları ve sokak eylemleri. Bu konunun en canlı örnekleri rahmetle andığım -Dumlupınar Üniversitesi öğrencisi- Kütahyalı hemşehrim Hasan Şimşek’in yasadışı örgüt militanlarınca bıçaklanarak katli ve İstanbul ve Ankara’da yaşanan polis-öğrenci kavgalarıdır.

Değerli milletvekilleri, peki, “Bu sorunların çözümüne yönelik olarak sekiz yıldır ne yapıldı?” sorusuna verilebilecek en iyi cevap çok az bir şeyin yapıldığıdır. Yapılanlar; her yıl belirli miktardaki devlet kadrolarına yanlı atamalar, ardı ardına açılan ve hemen öğrenci alınarak eğitim-öğretime başlanan yeni üniversiteler ile hızla değiştirilen gündemle üzeri örtülen sorunlardır.

Tüm bunlar yetmiyormuş gibi, Sayın YÖK Başkanının, kısa bir süre önce “otuz yaşını doldurmuş gençlerin ikinci üniversite olarak vakıf üniversitelerine sınavsız girebilecekleri ve yeni kurulacak üniversitelerle birlikte boşta kalan öğrenci kavramının tarih olacağı” yönündeki talihsiz açıklamalarıdır. Bunun anlamı, birinci üniversiteyi bitirmiş işsiz olan gençleri bir dört yıl daha oyalamadır.

Yapılması gerekenler, üniversitelerden sorumlu bir üst düzey yöneticinin dürüstçe bu görevi derhâl bırakması ve ülke yönetiminden sorumlu iktidarın zaman kaybetmeden çözüm aramasıdır. Bu amaçla YÖK yeniden yapılandırılmalı, rektör ve dekanların doğrudan seçimle belirlenmelerini sağlayacak, mali ve bilimsel özerkliğin esas alınacağı, üniversite-sanayi iş birliğinin geliştirilmesini özendirici Anayasal ve yasal düzenlemeler hızla gerçekleştirilmeli, vakıf üniversitelerinin kendi yöneticilerini kendilerinin atayabilmeleri sağlanmalıdır.

Bu duygu ve düşüncelerle hepinizi saygıyla selamlıyorum, bütçenin hayırlı olmasını diliyorum. (MHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Işık.

Sayın milletvekilleri, Sayın Bulut’un kısa bir düzeltmesi vardır, söz veriyorum.

Buyurunuz Sayın Bulut.

IV.- AÇIKLAMALAR

1.- Balıkesir Milletvekili Ahmet Duran Bulut’un, MHP Grubu adına konuşmasında yanlış bilgi verdiğini belirterek, konuya ilişkin açıklaması (x)

AHMET DURAN BULUT (Balıkesir) – Teşekkür ediyorum Sayın Başkanım.

Demin konuşmamda yanlış bilgi verdim, düzeltmek istiyorum. Sayın İlköğretim Genel Müdürümüz ve Sayın Ankara Kredi Yurtlar Bölge Müdürümüz, Sayın Hüseyin Çelik’in teyzesinin oğlu değil, Sayın Başbakanın teyzesinin oğulları. Nusret Çelik, Van Kredi Yurtlar Bölge Müdürü; Necmettin Altan, Kayseri Kredi Yurtlar Bölge Müdürü; onlar Sayın Hüseyin Çelik’in akrabaları oluyor. Ayrıca, Sayın İlköğretim Genel Müdürümü de tanımıyorum. Kendinin şahsiyetini, kariyerini, liyakatini asla burada eleştirmedim, bunu da düzeltmek istiyorum.

Teşekkür ederim.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Bulut.

III.- KANUN TASARI VE TEKLİFLERİ İLE KOMİSYONLARDAN

GELEN DİĞER İŞLER (Devam)

A) Kanun Tasarı ve Teklifleri (Devam)

1.- 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ve Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/960) (S. Sayısı: 575) (Devam)

2.- 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı ile Merkezî Yönetim Bütçesi Kapsamındaki İdare ve Kurumların 2009 Bütçe Yılı Kesin Hesap Tasarısına Ait Genel Uygunluk Bildirimi ve Eki Raporların Sunulduğuna Dair Sayıştay Başkanlığı Tezkeresi ile Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/905, 3/1261) (S. Sayısı: 576) (Devam)

A) MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI (Devam)

1.- Millî Eğitim Bakanlığı 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Millî Eğitim Bakanlığı 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

B) YÜKSEKÖĞRETİM KURULU (Devam)

1.- Yükseköğretim Kurulu 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Yükseköğretim Kurulu 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

C) ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ (Devam)

1.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

D) ÜNİVERSİTELER (Devam)

BAŞKAN – Cumhuriyet Halk Partisi Grubu adına Fatma Nur Serter, Ali Koçal, Necla Arat, Muharrem İnce konuşacaklardır.

İlk söz İstanbul Milletvekili Fatma Nur Serter’e aittir.

Buyurunuz Sayın Serter. (CHP sıralarından alkışlar)

CHP GRUBU ADINA FATMA NUR SERTER (İstanbul) – Teşekkür ediyorum.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Yükseköğretim Kurulu bütçesi üzerine Cumhuriyet Halk Partisi Grubu adına söz almış bulunuyorum ve yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

(x) Bu açıklamaya ilişkin ifadeler Tutanak Dergisi’nin 48’inci sayfasında yer almaktadır.

Yükseköğretim Kurulu bütçesine geçmeden önce eğitimin bir bütün olduğu anlayışından hareketle bir tespitimi paylaşmak istiyorum yüce Meclisle. Hepimiz çok iyi biliyoruz ki eğitim, özellikle ilköğretim, öğrencinin eğitimle tanıştığı, özgüven kazandığı ve bilgi edinme yollarını öğrendiği bir süreçtir. Biraz önce Sayın Bakana ve bazı milletvekillerine dağıtmış olduğumuz ilkokul birinci sınıftaki bir öğrenciye verilen bir performans görevi, zannediyorum, bu konudaki uygulamanın ne kadar yanlış olduğu konusunda çok somut bir kanıttır. Bu görevi ben şahsen yapamadım, bilemiyorum, Sayın Bakan siz yapmayı başardınız mı? Ama biz bir ekip olarak bu görevle ilgili çalıştık. Öğrenci sadece birinci sınıfta; altı sesli, altı sessiz harf öğrenmiş; daha okuma yazmayı bilmiyor. Bu on iki harften beş tane anlamlı cümle oluşturacak. Bu beş anlamlı cümlenin bir konu bütünlüğü olacak ve beşer anlamlı cümleden dört tane metin oluşturulacak. Yani öğrenci bildiği on iki harfle, beşer cümlelik, dört tane, konu bütünlüğü olan metin oluşturacak. Henüz okuma yazma bilmiyor bu öğrenci ve tabii ki sınıftaki öğrenciler. Zaten bu ödev de öğrenciye değil, veliye verilmiş. “Sayın veli” diyor görevi veren öğretmenler “Performans görevin için yapacaklarını öğrencimize okumanız önemlidir.” Yani görev kiminmiş? Velininmiş. Kime verilmiş görev? Veliye verilmiş. Böyle bir eğitim anlayışıyla daha eğitimin ilk adımında öğrencinin nasıl bir özgüven kaybı yaşayacağı ve eğitimden nasıl uzaklaşacağı konusunda bir örnek olması nedeniyle, bilmediğini düşünerek Sayın Bakanımıza bu konuyu aktardım ve gerçekten merak ediyorum, bu ödevi bu Mecliste yapabilecek kaç kişi acaba çıkacaktır.

Evet, saygıdeğer milletvekilleri, YÖK 12 Eylülden bu yana, yani kurulduğundan bu yana her zaman tartışma konusu olmuş bir kurum olageldi. YÖK’ün AKP İktidarının ilk yıllarında da başta Sayın Başbakan olmak üzere ve Millî Eğitim bakanları olmak üzere, sürekli eleştirildiğine tanık olduk. Eleştiri hem YÖK’e hem de üniversitelere yönelik eleştirilerdi.

O dönemde, 2002 yılında, Türkiye’de ikisi devlet üniversitesi olmak üzere, dünyanın en iyi 500 üniversitesi arasına üniversitelerimiz girdiği hâlde ve defalarca bu, Sayın Başbakana duyurulduğu hâlde, her seferinde “İlk 500’e giren hiç devlet üniversitemiz yok.” demiş, üniversitelerimizin başarılarını görmezden gelmiş, üniversitelerde bilim üretilmediğini söylemiş, üniversiteleri ve o dönemdeki YÖK’ü yerden yere vurmayı sürdürmüştür ama ne zaman ki YÖK AKP’nin siyasi iktidarıyla uyumlu, eşgüdümlü bir hâle gelmiş, yani siyaseten kuşatılmış, işte o zamandan beri AKP’li herhangi birinin ağzından ya da Başbakanın ağzından YÖK’e ve üniversitelere yönelik tek bir eleştiri bile duymak mümkün olmamıştır. Hatta YÖK’ü kaldırmaktan söz eden, “YÖK”, “YEK” yasa tasarıları hazırlayan Hükûmet, artık YÖK’ü yeniden nasıl yapılandıracağının planlarını yapmaya başlamıştır. Bu, yükseköğretime, Yükseköğretim Kuruluna ve üniversitelere nasıl siyaseten yaklaşıldığının, siyasi yandaşlık doğrultusunda konunun ele alındığının en somut kanıtıdır.

Türkiye’de hiçbir insan gücü planlaması yapılmadan, bölgelerin meslek-insan gücü analizleri yapılmadan açılan üniversitelerin bugün Türkiye’yi hangi duruma getirdiğinin en somut kanıtını ÖSYS sınavından sonra ortaya çıkan boş kontenjanlar bize göstermektedir. 2010 yılında 110.826 kontenjan boş kalmıştır değerli milletvekilleri ve bunların 33.099’u lisans eğitimi kontenjanıdır yani fakültelerde boş kalan kontenjanlardır. Bunun sebebi, YÖK’ün hiçbir biçimde bir planlama ve programlama yapmaksızın sadece siyasi rant amacıyla yeni üniversiteler, yeni fakülteler ve öğretim programları açılmasına onay vermesidir oysa YÖK’ün asli görevidir bu planı, programı yapıp siyaseti yönlendirmek.

Şimdi, YÖK yükseköğretimin tarihine hiç kuşkusuz Cumhurbaşkanı Sayın Abdullah Gül ve AKP zihniyetinin uzantısı üyelerle yapılandırılan bir kurum olarak geçecektir. Artık YÖK AKP için dikensiz gül bahçesine dönüştürülmüştür ve bu dikensiz gül bahçesinden Sayın Gül, yeni rektörleri, yandaş düşünceli rektörleri derleyerek alınan oy sayısına bakılmadan demokrasi söylemini sürdürmeyi her nasılsa devam ettirebilmektedir. YÖK Başkanı kendisini Anayasa ve yasaların üstüne koyan bir anlayışla genelgeler yayınlamakta ve Türkiye’de katsayı sorununu çok ciddi bir sorun hâline getirip gündeminde ülkenin günlerce, aylarca tartışılmasına yol açmış olan bir yönetici konumundadır.

Bunu neden söylüyorum? Katsayı değişikliğinin tartışıldığı günlerde altını özenle ve defalarca çizdiğim bir konu vardı. O dönem dedik ki biz Cumhuriyet Halk Partisi olarak: “Bu katsayı değişikliği meslek lisesi öğrencilerinin önünü açmayacaktır, sadece bu grubun içinde bir lise türünün, imam-hatip lisesi türünün önünü açacaktır.” Buyurun, bu iddianın kanıtını şimdi size sunuyorum:

2009 yılında son sınıfta, meslek lisesi son sınıfında okuyan ve bir lisans programına yerleşmeyi başarmış öğrenci oranı yüzde 6,12’ydi. Şimdi kaç olmuştur bu katsayı? Önünü açtınız meslek liselerinin. “Artık meslek lisesi öğrencileri yeni katsayıyla istedikleri yerlere, fakültelere girecek.” diyorsunuz. 2010 yılında bu 6,12’den 5,73’e düşmüştür lisans programlarında. Peki, ön lisans programlarında ne olmuştur? 55,42’den 52,14’e düşmüştür yani gerilemiştir. O dönemdeki söylemleri hatırlayın, teknik liseler özellikle örnek gösteriliyordu, endüstri meslek liseleri örnek gösteriliyordu. Teknik liselerde ne yazık ki oran yüzde 12,55’ten 9,7’ye gerilemiştir. Endüstri meslek liselerinde oran yüzde 2’den yüzde 1,5’a düşmüştür. Kız meslek liselerinde oran yüzde 5,2’den 3,9’a gerilemiştir.

Peki, bu gerilemeler meslek liselerinde yaşanırken acaba imam-hatip liselerinde ne olmuştur? İmam-hatip liselerinde lisans programına yerleşenlerin oranları yüzde 17’den yüzde 21’e yükselmiştir; ön lisans programlarına yerleşenlerin oranları da yüzde 3,5’tan yüzde 9’a yükselmiştir. Bu katsayı uygulamasının nasıl siyaseten kullanıldığı, nasıl AKP’ye arka bahçe yetiştirmek için kullanıldığı son derece açıktır.

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Bileğinin gücüyle sınavı kazanmışlar, niye rahatsız oluyorsun?

FATMA NUR SERTER (Devamla) – Siz meslek liselerini bahane ederek, bu çocukların duygularını sömürerek kendinize yandaş üretecek okulların kontenjanlarını artırmaya devam ederseniz, bu tamamıyla eğitimi siyasete alet etmektedir ve elindeki gücü, yetkiyi haksız olarak bir grup lehine kullanmaktır.

YÖK özerkliğini yitirmiştir. YÖK suç işlemektedir. YÖK Başkanı sürekli olarak üniversitelerin açılmasından şikâyet ederken, üniversitelerin açılmasına sesini çıkaramayıp onay vermektedir.

YÖK Başkanı “374 bin ataması yapılmamış öğretmen var.” derken, öğrencileri suçlayıp “Hâlâ niye eğitim fakültelerini seçiyorlar?” derken, eğitim fakültelerini açmayı, kontenjan artışı yapmayı sürdürmektedir.

YÖK Başkanı “Üniversitelere polisin girmesine karşıyım.” derken, bugün CNN’de konuşmuştur, şunu unutmaktadır: Hiçbir üniversiteye rektör izni olmadan polis giremez. Eğer üniversiteye polis giriyorsa…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

FATMA NUR SERTER (Devamla) – …ve sokuluyorsa, o iktidardan hesap sormak benim görevim değil, YÖK Başkanının görevidir.

Saygılar sunuyorum. (CHP sıralarından alkışlar, AK PARTİ sıralarından gürültüler)

AHMET AYDOĞMUŞ (Çorum) – İkna odası aç da bizi de ikna et.

FATMA NUR SERTER (İstanbul) – Hadi canım sen de! Başka, değişik bir konu bulun!

BAŞKAN – Zonguldak Milletvekili Ali Koçal.

Sakin olun sayın milletvekilleri.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Bu Mecliste bir tek senin hiç konuşmaman lazım. Yaptığın geçmişteki ayıbı biliyorsun, hiç konuşmaman lazım. Dönemin sonuna kadar sus da, belki daha fazla saygı görürsün.

AHMET AYDOĞMUŞ (Çorum) – İnce kardeş, sen orada otur!

MUHARREM İNCE (Yalova) – O dediğin lafları unutmadık.

BAŞKAN - Buyurunuz Sayın Koçal.

Sayın milletvekilleri, lütfen sessiz olalım.

CHP GRUBU ADINA ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Teşekkür ediyorum Sayın Başkan.

MUHARREM İNCE (Yalova) – 1920’den bu yana senin gibi konuşan bir tane milletvekili çıkmadı. Senin gibisi hiç gelmedi bu Meclise.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Değerli milletvekilleri, Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Seçme Yerleştirme Merkezi bütçesiyle ilgili Cumhuriyet Halk Partisi Grubu adına söz aldım. Yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

Değerli milletvekilleri, öyle anlaşılıyor ki muhalefete dayanamıyorsunuz.

OSMAN KILIÇ (Sivas) – Yalanlara dayanamıyoruz.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Yani özgürlüklerden bahsediyorsunuz, ileri demokrasiden bahsediyorsunuz ama muhalefetin tepkisine, muhalefetin önerilerine, muhalefetin eleştirilerine katlanamıyorsunuz bir türlü. Sizi…

İRFAN GÜNDÜZ (İstanbul) – Sayın Vekilim, muhalefet hakaret anlamına gelmez.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Sizi biraz düşünmeye ve bu konuları biraz daha irdelemeye davet ediyorum.

OSMAN KILIÇ (Sivas) – Ayrımcılık yapmayın, ayrımcılık! Dürüst olun!

AHMET AYDOĞMUŞ (Çorum) – Yalanla dolanla bu iş olmaz.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Evet, yalanı dolanı kimlerin söylediği ortada. Oturun oturduğunuz yerde. Burada konuşun, burada konuşun. Oradan doğru laf atmanın bir anlamı yok. Ayıp! Ayıp!

AHMET AYDOĞMUŞ (Çorum) – Sakin ol! Sakin ol!

OSMAN KILIÇ (Sivas) – Ayrımcılık yapmayın! Dürüst olun!

AKİF EKİCİ (Gaziantep) – Kanı temiz adam! Sus da dinle lan!

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – “Lan” deme.

AKİF EKİCİ (Gaziantep) – Bu tiplere başka bir kelime kullanılmaz.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) - “Lan” diyemezsin.

AKİF EKİCİ (Gaziantep) – Sen mi müdahale edeceksin?

ALİ KOÇAL (Devamla) – Evet, değerli milletvekilleri, millî eğitimin temel amaçları vardır. Bizim, millî eğitim olarak, millî eğitimden talebimiz, isteğimiz temiz insan, ahlaklı insan, iyi insan yetişmesini sağlamaktır. Eğer bunu yapabiliyorsak amacımıza ulaşabiliriz.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – Sayın Başkan, Sayın Milletvekili, arkadaşımıza “lan” diye hitap ediyor. Sözünü geri almasını tavsiye ediyorum.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Sayın Başkan...

BAŞKAN – Sayın Elitaş, lütfen oturunuz yerinize. Kürsüde hatip konuşuyor.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – Sayın Başkan, “lan” diye hitap ediyor bir milletvekiline.

AKİF EKİCİ (Gaziantep) – Öyle bir kelime yok. Otur be!

İRFAN GÜNDÜZ (İstanbul) – Söyledin.

BAŞKAN – Buyurunuz.

Lütfen...

ALİ KOÇAL (Devamla) – Sayın Başkan, bunların eleştiriye tahammülü yok. Doğrulara karşı...

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, lütfen sözcüklerinize dikkat ediniz.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Arkadaşlar, yapmanız gereken muhalefeti susturmak.

BAŞKAN – Kürsüde arkadaşımız konuşuyor, lütfen onu dinleyiniz.

Sayın Ekici... Sayın Ekici, lütfen...

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – Sayın Başkan, muhalefet konuşamıyor. Muhalefeti susturun!

(AK PARTİ sıralarından “Orayı sustur, bu arkadaş susar.” sesi)

MUHARREM İNCE (Yalova) – O arkadaşı susturun.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Doğru söylenenleri hazmedemiyorlar.

Sayın Başkan, benim konuşmama baştan başlamam lazım.

BAŞKAN – Buyurunuz Sayın Koçal, devam ediniz.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Konuşmama baştan başlamam lazım Sayın Başkan.

BAŞKAN – Size bir dakika süre vereceğim.

Buyurunuz, devam ediniz.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Peki.

Evet, değerli milletvekilleri, tabii millî eğitimin esas amacı, temiz insan, ahlaklı insan, dürüst insan, ulusuna, yurduna, insanlarına saygılı ve onların menfaatlerini korur biçimde insan yetiştirmesi gerekiyor. Esas amaç bu olması gerekirken hâlâ yine bu salonda, çok iyi yetişmemiş ama eleştirilere tahammül edemeyen arkadaşlarımızın var olduğunu görmekten çok büyük üzüntü duyduğumu paylaşmak isterim.

Değerli arkadaşlar, elbette ki yetiştirdiğimiz, yetiştireceğimiz öğrencilerin, öncelikle topluma iyi insanlar yetiştirirken toplumla barışık olması, dünyayla barışık olması, ezbercilikten kurtulmuş olması, araştırarak öğrenen, soran, sorgulayan, muhakeme gücü olan insanların yetiştirilmesi millî eğitimin temel amacıdır. Ancak bu söylediklerimi gerçekleştirecek, bugüne kadar, sekiz yıldan bu yana ne bir hükûmet ne de Millî Eğitim bakanlarının gelememiş olmasından büyük üzüntü duyuyoruz.

Sekiz yıllık AKP İktidarı ve onun Millî Eğitim bakanları eğitim sistemimizi ne yazık ki yerle bir etmiş, taşlar iyice yerinden oynamıştır. Tam bir siyasi kadrolaşmayla millî eğitim rayından çıkartılmıştır. Eğitim kurumları tamamen tarikat ve cemaatlerin eline geçirilmiştir. Eğitim kurumlarında çalışma barışı kalmamıştır. Öğretmenler ve eğitim çalışanları çok ciddi bir tehdit ve baskı altındadır. Kamuoyunda Millî Eğitim Bakanlığına karşı bir güvensizlik oluşmuştur. Yapılan uygulamalar kaygıyla izlenmektedir. Eğitim tam bir enkaz hâline gelmiştir. Atatürk’e ve cumhuriyete, demokratik ve laik, sosyal hukuk devletine karşı olanlar ne yazık ki son sekiz yılda prim yapmış, ödüllendirilmiş ve böyle düşünen kişiler ne yazık ki Millî Eğitim bakanlarının gözdesi hâline gelmiştir. Çağdaş eğitim böylelikle rafa kaldırılmış, eğitim tam anlamıyla enkaza dönüşmüştür.

Değerli milletvekilleri, bunlar yetmiyormuş gibi son aylarda da, Millî Eğitim Bakanlığı, ÖSYM skandallarıyla, sınav skandallarıyla gündeme gelmiştir. Bu skandallar sadece KPSS’de değil, TUS sınavlarında, ALES sınavlarında, üniversite sınavlarında ve lise giriş sınavlarında da ne yazık ki kendini göstermiştir.

Bu Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi, hepimizin bildiği gibi, 1974 yılında kurulmuş ve uzun yıllardır Türkiye'nin en güvenilir kurumu olarak hizmet vermiştir. Ama hâlâ bugüne kadar kuruluş yasası olmayan, kadroları yetersiz, personel özlük hakları yetersiz, kurumun iş gücü giderek artmış, 1970’li yıllarda 200, 300 bin adaya sınav yaparken günümüzde 8 milyon kişiye sınav yapan bir noktaya gelmiş. Tabii, kadrosu artırılmadı, azaltıldı, bütçesine el konuldu, kurumun yükü arttı ancak YÖK zamanında gerekli önlemleri almadı ve KPSS sınavı patladı.

KPSS sorularının 350 kişiye ulaştırıldığı söyleniyor. Arkadaşlar, 350 değil, 5 bin civarında aday bu sorulara ulaşmıştır. Bu bir yüz karasıdır, bu büyük bir skandaldır. Bunun sonucunda ilgililerin ve öncelikle de Millî Eğitim Bakanının mutlaka istifa etmesi gerekirken hâlâ gördüğünüz gibi burada oturmaktadır. Sorular bu kadar kişiye ulaşabilmişse bu herhâlde sıradan bir iş değildir, bu örgütlü çalışmanın bir sonucudur. Daha önceki Polis Meslek Yüksekokulu sınavında da aynı skandal oldu, hatırlayacaksınız, 2009 yılında. Orada tutuklanan ve “Reis” lakabıyla anılan birisi soruları cemaatten ve cemaate yakın kişilerden temin ettiğini söylüyor ve bu yeni skandalla ilgili de yani çok ilginçtir “Piyasada rayiç bedeller oluşmuş.” diyor Sayın YÖK Başkanı. “KPSS soruları 20 bin dolara, TUS soruları 70 bin liraya satılıyor.” Kim söylüyor? YÖK Başkanı. “Bunlar organize şirket işi, siz bunun önüne geçemezsiniz.” Kim söylüyor? Yetkili ve sorumlu kişi ve devam ediyor: “ÖSYM’nin içi tam anlamıyla laçkalaşmış.” Günaydın! Yeni aklı başına gelmiş ve devam ediyor: “Biz hiç ÖSYM’ye bakmadık. Sağ olsun Ünal Hoca da bakmamış. Biz biliyorduk, korkuyorduk, bir gün patlayacak, hepimiz onun altında kalacağız diye ve sonunda patladı ve herkesin beklediği bir durum ortaya çıktı.” diyor. Kim? YÖK Başkanı. Günaydın beyefendi! Siz ne iş yaparsınız! Yani bunları biliyordunuz da bunlarla ilgili bir önlem niye almadınız? Elinizi tutan mı vardı? Neredeydiniz siz? Böyle bir şey olabilir mi?

Değerli arkadaşlar, KPSS ve diğer sınavlara katılan adayların çoğu sınavı kazanamadığı için başka çıkış yolları aramaktadır. O nedenle bu adaylar, değişik amaçlarla farklı kişilere ulaşma ve onlardan soruları alma eğilimi içerisine girmiş olabilirler. Örneğin, bu KPSS sınavına 3 milyon 300 bin kişi girmiştir, bunların 100 bininin işe alındığını düşünecek olursak bu yüzde 3,3 yapar, geriye 3 milyon 200 bin daha aday, sınavı kazanamayan, mutsuz, umutsuz insan kalmış oldu.

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezinin bu skandala kadar olan süredeki başarısı kuruma siyasetin karışmamış olmasındandır ve kurumda kritik görevleri yürüten personelin kendi alanlarında uzman kişiler olmasındandır. KPSS’de kapsamlı bir kopya skandalı ortaya konularak yönetim değiştirilmiş oldu değerli milletvekilleri. Üç aydan bu yana kopya skandalı hâlâ çözülemedi. Neden? Bu işin arkasında tarikat-cemaat gücü mü var acaba? Yoksa, bu operasyon ÖSYM’nin ele geçirilmesi için düzenlenen bir operasyon mudur? Aslında KPSS sınav skandalıyla ilgili olarak YÖK gerçekten sorumlu değil midir? ÖSYM’de cemaat ve tarikat örgütlenmesi projesi böylece gerçekleşmiş mi oldu?

Eski ÖSYM Başkanı Yarımağan da şöyle diyor: “Bazı güçlerce ÖSYM üzerinde bilek güreşi yapıldığını, ÖSYM’nin bilinçli olarak yıpratılmaya çalışıldığını…”

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Ek bir dakikanızı veriyorum.

Buyurunuz.

ALİ KOÇAL (Devamla) – Değerli milletvekilleri, gerçek suçluların tarikatlarla kol kola olduğu bilinmesine karşın henüz bu yönde bir adım atılmamıştır. Bu sınavda örgütsel ya da ticari amaçlarla soruları elde etmeye çalışanlar, kopya vermeye çalışanlar, yerine adam sokmaya çalışanlar vardır ve bundan sonra da olmaya devam edecektir.

Uzmanlık gerektiren bir görev olduğu için kamuoyu tepkisinden çekinen ve ÖSYM Başkanını değiştiremeyen YÖK, bu olayları fırsat bilerek veya hazırlayarak kamuoyu gözünde ÖSYM’nin yıpranmasından yararlanarak kurumu ele geçirmiştir. ÖSYM Başkanı istifa etmiş, kurumun üst düzey 8 personeli görevden uzaklaştırılmış ve ipler ele geçirilmiştir. Şimdi, ÖSYM ile ilgili yeni bir değişiklik yapılıyor, adı değiştiriliyor, “Özcan Skandalları Yerleştirme Merkezi” olacak herhâlde. Kimsenin haberi yok, nedir, ne değildir, bilmiyoruz, öğreneceğiz...

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

ALİ KOÇAL (Devamla) – Sayın Özcan galiba önce maaşını yeniden artıracak ve de kendine yeni bir araba alacak.

Çok teşekkürler Sayın Başkan. (CHP sıralarından alkışlar)

MUHARREM İNCE (Yalova) – Soru çalmak günah değil herhâlde ya!

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Koçal.

İstanbul Milletvekili Necla Arat.

Buyurunuz Sayın Arat. (CHP sıralarından alkışlar)

CHP GRUBU ADINA NECLA ARAT (İstanbul) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı’nın üniversitelerle ilgili bölümü üzerinde söz almış bulunuyorum. Yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

Sayın milletvekilleri, geçen bütçe döneminden bu yana ivedi çözüm bekleyen üniversite sorunlarının çözümü konusunda ne yazık ki etkili ve somut adımlar atılamamıştır. Nitekim, YÖK Başkanı da üniversitelerin sorunlarının tartışıldığı bir toplantı sonrasında basına verdiği demeçte “Yeni üniversitelerin ciddi sorunları var.” demesine rağmen, iktidarın alışveriş merkezi açar gibi açtırdığı üniversitelere “dur” demek cesaretini gösterememiştir.

Sayın milletvekilleri, akademik personel yetersizliği sürmektedir. Üniversitelerin altyapı yetersizlikleri giderilememiştir. Devlet yurtlarının yetersizliklerinin yanı sıra, harçlara yapılan zamlar, öğrenci burslarının bir miktar artırılmasına rağmen azlığı, işsizlik ve yeniden başlayan öğrenci olayları olumlu bir tablo değildir. İktidar çok sayıda kurduğu üniversitelere rağmen, yükseköğretim sisteminin gereksinme duyduğu kaynağı genel bütçeden aktarmakta hiç de eli açık davranmamıştır. Bina, laboratuvar, kütüphane, dershane, öğretim elemanı gibi yoksunlukları bulunan ve apaçık bir şekilde siyasi kaygılarla kurulan üniversitelerde dersler ya boş geçmekte ya da kariyersiz öğretim üyeleri derslere girmektedir. Örneğin, 12 Aralık 2010 tarihli Hürriyet gazetesinde, Hakkâri Üniversitesi Rektörü, öğretim üyesi bulmakta güçlük çektiklerinden, 100 öğretim üyesi bulunması gereken üniversitede yalnızca 10 öğretim üyesi bulunduğundan yakınmaktadır. Devlet bütçesinden yeterince kaynak ayrılmayan üniversiteler ayrıca, bilimsel üretimlerini tehdit eden, kendi kaynağını yaratma arayışına da itilmişlerdir.

Değerli milletvekilleri, üniversitelerin temel gereksinimlerini karşılamak için genel bütçeden mutlaka yeteri kadar ödenek ayrılmalı ve yükseköğretimdeki ticarileştirme uygulamalarına son verilmelidir çünkü eğitimde ve bilimde tasarruf yapmak, topluma ve ülkenin geleceğine ihanet etmektir. Kaynak yetersizliği nedeniyle bugün hâlâ dünyanın beş yüz büyük üniversitesi içinde çok az sayıda Türk üniversitesinin adı geçmektedir.

Ülkemiz, doğa bilimlerinden toplumsal bilimlere kadar çeşitli alanlarda bilime katkı yapacak bilimsel bilgi üretiminden uzak kalmaktadır. Nitekim, bazı ülkelerin eğitime yaptıkları katkı oranlarını açıklayan bir uluslararası raporda, Finlandiya eğitimde yüzde 69, Almanya yüzde 64, Belçika yüzde 57 verim sağladığı hâlde, Türkiye’nin eğitim verim oranın yüzde 14’te kaldığı görülmektedir. Daha önce konuşan konuşmacıların ilköğretimde verilen sorulara ilişkin gösterdikleri örnekler, bu verimsizliğin kaynağını da apaçık bir şekilde gösteriyor.

Sayın milletvekilleri, AKP İktidarı bu apaçık gerçeklere rağmen, üniversitelerin özgür düşünce, bilimsel yöntem, bilgi ve kuram üretme ortamları olduğunu göz ardı ederek ve neredeyse her kasabaya “üniversite” adı altında bir okul açarak ülke kaynaklarının verimsiz kullanılmasına neden olmaktadır. Kontenjanların dolmadığı, üniversite mezunlarının işsizlik sıralamasında en önde yer aldıkları bir ortamda yeni üniversitelerin kurulması yararlı ve başarılı bir girişim sayılabilir mi?

Çok sayıda kurulan vakıf üniversitelerine gelince: Bu kurumlar, uzun vadeli ve pahalı bir yatırım olduğu gerekçesiyle akademisyen yetiştirmekten kaçınmaktadırlar; devlet üniversitelerinin yetiştirdiği akademisyenleri kadrolarına almaya yönelip devlet üniversitelerinde erozyona neden olmaktadırlar.

Bütün bunlara ek olarak, en önemli sorunlardan biri olan yurt sorunu da hâlen üniversitelerin kanayan yarasıdır. Kredi ve Yurtlar Kurumuna bağlı toplam 241 devlet yurduna karşılık 3.423 özel yurt bulunmaktadır. Devlet yurtlarında barınamayan çok sayıda öğrenci, her yıl, çeşitli cemaat ve tarikatların denetimindeki yurtlara gitmek zorunda kalmaktadır.

Sayın milletvekilleri, bir 12 Eylül ürünü olan Yükseköğretim Kurulu üniversitelerin kurum içi yapılarına yönelik, yasal mevzuatla desteklenen, çok ayrıntılı, düzenleyici yetkilere sahip olduğundan, üniversite özerkliğinden de söz etmeye imkân bulamıyoruz. Örneğin, akademisyenlerin sivil toplum örgütlerine izin almadan yönetici olmalarını bir genelgeyle yasaklayabiliyor YÖK. Daha da vahimi, üniversiteler kendi dekan ve rektörlerini seçememektedirler; son ve kesin karar siyasi iktidar ve Cumhurbaşkanı tarafından verilmektedir. Adayların Başbakan ve Cumhurbaşkanına ve de tarikatlara yakınlıkları ile türban bildirisine imza atıp atmadıkları seçilmelerinde ana ölçüt olmaktadır. Yani siyasal iktidar, YÖK ve Çankaya, üniversitelerin sandığa yansıttığı iradeyi yok saymaktadır.

Sayın milletvekilleri, üniversitelerimizi iktidarın bağlayıcı düzenleme ve baskılarından kurtarmamız, vesayet altındaki YÖK’ü ortadan kaldırmamız gerekmektedir çünkü özgür düşünceye katkıda bulunacak özerk bilimsel kuruluşları olmayan toplumlar hem aydınlanma hem de aydın yoksulluğu çekerler, özgür ve özerk olmadıkları için üretken ve yaratıcı olamazlar.

Sayın milletvekilleri, devlet üniversitelerinde okuyan, devlet yurdunda kalan bir üniversite öğrencisinin masraflarının tutarı yıllık 10 bin Türk lirasını bulmaktadır. Bu nedenle, orta ve alt gelir düzeyinden gelen gençler haklı olarak harçların kaldırılmasını, yani parasız eğitimi savunmaktadırlar. Çok kısa bir süre önce, üniversite harcını ve giderlerini karşılamak için 30 lira gündelikle inşaat işçiliği yapan bir üniversite öğrencisi inşaatın üçüncü katından düşüp ölmedi mi? Bu türden olayları ne yazık ki “bireysel” diye yorumlamayı tercih eden ve parasız eğitim isteyen öğrencileri büyük bir öfkeyle, seçim sürecini kirletmek için düzenlenen tezgâhların araçlarına ve örgütsel bağlantıları olan terör yandaşlarına indirgemeye çalışan Başbakanın yüreği hiç sızlamıyor mu?

Sayın milletvekilleri, üniversite gençliğinin taleplerine kulaklar tıkalı, vicdanlar kapalı. Onlardan depolitize, uslu çocuklar olmaları, otoriteye baş kaldırmamaları isteniyor. Eylem yapıp muhalif tavır sergilediklerinde hiçbir ileri demokraside rastlanmayan muameleyi görüyorlar, coplanıyorlar, biber gazı yiyorlar, tekmelenip saçlarından sürükleniyorlar ve haklarında hapis cezası istemi ile davalar açılıyor. Başbakan ise ne yazık ki polisin uyguladığı şiddeti onaylayan bir yaklaşımla “İster sevsinler ister sevmesinler, ben polisime sahip çıkıyorum, arka çıkıyorum ve sahip çıkacağım.” diyor.

Şimdi soruyorum sayın milletvekilleri: Acaba, o saçlarından sürüklenen ve tekmelenen genç kızların yerinde kendi kızı, kendi kızlarınız olsaydı, aynı şeyler söylenebilir miydi?

Sayın milletvekilleri, parasız eğitim için eylem yapan öğrencilerin karanlık amaçları yok. Onlar “Çocuklara 25-30 gönder.” diyebilen bir babaları ve bu emri hemen yerine getiren bir Remzi Amcaları olmadığı için, dertlerini yumurta eylemleri ile anlatmaya çalışıyorlar. Kulaklarımızı ve vicdanlarımızı onların bu dertlerini anlamaya açık tutalım.

Saygılar sunuyorum. (CHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Arat.

Yalova Milletvekili Muharrem İnce. (CHP sıralarından alkışlar)

Buyurunuz Sayın İnce.

CHP GRUBU ADINA MUHARREM İNCE (Yalova) – Teşekkür ederim Sayın Başkan.

Sayın milletvekilleri, hepinizi saygıyla selamlıyorum.

Millî eğitimle ilgili, bu kürsüde, sekiz yıldır çok konuştuk, siyasi polemikler yaptık ama bugün, hiçbir polemiğe girmeden “Millî Eğitim Bakanlığına en büyük payı ayırıyoruz bütçeden.” aldatmacasını, kandırmacasını, rakamlarla size açıklamaya çalışacağım.

Tabii, rakamlara ilk bakışta, 34,112 milyarlık bütçe en büyük bütçe dedirtiyor insana. Oysa bu bir personel bütçesidir ve kamuda çalışan 2 milyon 372 bin memurun 678.140’ı yani 1/3’ü, toplam personel sayısının 1/3’ü Millî Eğitim Bakanlığında.

KEMALETTİN AYDIN (Gümüşhane) – Olmasın mı yani?

MUHARREM İNCE (Devamla) – 34 milyarlık bütçenin 1,995 bin TL’si eğitim yatırımlarına ayrılıyor yani yüzde 5,8’i yatırıma gidiyor. 2002 yılında, AKP iktidara geldiğinde, bu oran yüzde 17,2’ydi yani yatırıma ayırdığınız payı, sekiz yıl içerisinde yüzde 294 azalttınız Sayın Bakan.

Yine, genel bütçeden Millî Eğitim Bakanlığının yatırımlarına ayrılan paylar, 2002’de yüzde 22,34’ken 2011’de yüzde 9,31’dir. Yani genel bütçeden millî eğitim yatırımlarına ayrılan pay da yüzde 140 azalmıştır.

Şimdi, ilk ayrılana bakmayın, kesin hesaplara bakmak lazım. Bütçelerin başlangıç ödenekleriyle yıl sonu kullanılan ödenekleri incelememiz lazım. Yani Millî Savunma Bakanlığıyla Millî Eğitim Bakanlığını kıyaslayanlara, “Askerî vesayete son verdik.” diyenlere ithaf ediyorum bunu: Millî Eğitim Bakanlığı 2007 yılında yüzde eksi 12,1 -kullanamamıştır- 2008’de eksi 11,6; 2009’da eksi 13,1’dir. Millî Savunma Bakanlığı 2007’de yüzde artı 35,9; 2008’de artı 45,4; 2009’da yüzde artı 42,8’dir. Yani yıl sonu ödenekler incelendiğinde, hiç de anlatıldığı gibi değildir, ortada bir kandırmaca vardır.

Okullaşma oranları: İlköğretim çağındaki çocuklarımızın, çağ nüfusunun yüzde 1,9’u eğitimden yoksundur. Kızlarımız, yani altı ila on dört yaş arasındaki kız çocuklarımızda Yozgat’ta bu oran yüzde 11,2’dir, Kars’ta yüzde 5’tir, Şanlıurfa’da 5,1’dir, Bitlis’te 7,5’tir, Hakkâri’de 10,2’dir. Yani kız çocuklarının okullaşmadaki durumu böyledir.

Okul öncesi ve ilköğretim: 57 ilde zorunlu okul öncesi eğitimde olumlu gelişmeler var ancak dört beş yaş grubunu ikili eğitime yönlendirmek bir pedagojik ayıptır. Millî Eğitim Bakanlığı, Türkiye’deki öğretmenler, ülkeyi yönetenler bundan utanmalıdır. Dört beş yaşındaki çocuğu sabahın beş buçuğunda, altısında evinden kaldırıp ikili eğitimde sabahçı-öğlenci yapmak, bir öğretmenin bunu kabul edebilmesi, bunu içine sindirebilmesi, pedagoji bilen birisinin bunu yapabilmesi mümkün değildir.

İlköğretimde nitelik düşüşü yaşanmaktadır. Az önce Sayın Serter açıkladı, kırtasiyelerin camlarında “Performans ödevi yapılır.” yazıyor artık. Kırtasiyelerin camlarına bakın, “Performans ödeviniz itinayla yapılır.” diyor. Önceden burada “Şu kitap geldi.”, “Bu kitap geldi.” diye yazardı.

Yine, okullar arasındaki 85 kat nitelik farkının olduğu bir ülkede ne merkezî sınav ne okul başarı puanı ne not ortalaması ne de e-kayıt yapılabilir. Veliler kayıt için adres değiştiriyor artık. Emlakçılarda “SBS’de başarılı okulun yanındaki daire.” diye tabelalar var artık. Bunları başardığınız için sizi gerçekten kutluyorum!

Ortaöğretimde 1,5 milyon çocuğumuz “SBS sınavı olacak mı?” diye bekliyor. 7’nci sınıfların beklentisi bu yönde. Bakan “2014’te Anadolu lisesi olmayan lise kalmayacak.” diyor. Bütün liseleri Anadolu lisesi yapmak, iflas eden ortaöğretimi tamamen işlevsiz kılmaktır. Anadolu liseleri de iflas ettirilecek bu yöntemle. Bakın, yakında -göreceksiniz- Bakanlığın büyük bir projesi olarak “mega liseler”, “ultra liseler” görürsek hiç şaşırmayın.

Önce plansızca yapılan liseler dört yıla çıkarıldı, sonra bir gecede okullar Anadolu lisesi oldu. Liseler, eğitim niteliğinin en düştüğü eğitim kademesi oldu. PISA sınavlarında, OECD ülkeleri arasında, 35 ülke arasında 33’üncü olduk, sondan 3’üncü olduk. 2005’te PISA sınavı yapıldığında Bakan şöyle dedi…

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – 2005’te yapılmadı.

MUHARREM İNCE (Devamla) - Üç yılda bir yapılıyor onlar Fikri. Anlamadığın işlere karışma!

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – 2006’da, 2006’da…

MUHARREM İNCE (Devamla) – Bu sınav ilk yapıldığında TTK Başkanı ve Bakan “Bunlar eskinin mirası. Gelecek sınavda ne kadar başarılı olacağımızı göreceksiniz.” dediler -2006’da açıklandığında- sonra baktık ki sondan 3’üncü olmuşuz.

“Mesleki ve teknik ortaöğretim” deyince tek anladığı okul türü belli. Sanayici ara eleman bulamıyor, teknik liseler tamamen içeriksizleşti. Zayıf, başarısız öğrencinin gideceği yer mesleki teknik öğretimdir diye bakan bir zihniyetten zaten başka bir şey beklenemez.

İkili eğitime bakalım. Okul öncesinde 2002 yılında ikili eğitim yapan 3.114 kurumumuz var, 2009’da 8.558’e çıkmış bu. Bu, Millî Eğitimin en büyük ayıbıdır. Yüzde 275 ikili eğitimi artırmışsınız. İlköğretimde, bir tek orada bir başarı var. 2002’de 8.526 okulda ikili eğitim yapılıyormuş, bugün 7.540 okulda yapılıyor. Ortaöğretimde 459 okulda ikili eğitim yapılıyormuş, bugün 962 okulda yapılıyor yani ikili eğitimi yüzde 110 artırmışsınız.

“159 bin derslik yaptık.” diyorsunuz. Nerede bu derslikler? Van’da derslik başına öğrenci sayısı 45, Urfa’da 53, Adana’da 39, İstanbul’da 46, Bursa’da 38.

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Yalova’da kaç?

MUHARREM İNCE (Devamla) – Sen Yalova’yı boşver…

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Söylesene onu da ya!

MUHARREM İNCE (Devamla) – Sen Yalova’yı boşver…

Ortaöğretim öğrenci yurdu eksikliği… PDR hizmetleri yetersiz. Uyuşturucu kullanımı ilköğretime kadar indi. Öğretmenler mutsuz. 300 bin eğitim fakültesi mezunu işsiz. 70 bin sözleşmeli öğretmen hâlâ verilecek sözü bekliyor. Eş durumu tayinleri sözleşmeli öğretmenler için kanayan bir yara. Yatılı okullarda bir öğrencinin üç günlük iaşe bedeli 6,5 TL. İstanbul’da okulların finansmanı nasıl karşılanıyor biliyor musunuz? Langırt masaları konmuş okullara, saati 5 lira. İstanbul’daki langırt masalarından millî eğitimi finanse eden bir Bakanlık bu. Eğitimin geldiği nokta bu. Yirmi yedi kalemde öğrencilerden para toplanıyor.

Bakın, elimde bir mahkeme kararı var, on ay hapis cezası almış. O bürokratın adli sicil kaydını da aldım, adli sicil kaydında şöyle diyor: “Yukarıda kimlik bilgileri bulunan kişinin adli sicil kaydı vardır.” Bu bürokrat müsteşar yardımcısı. Ne yapmış biliyor musunuz? Görevi kötüye kullanmış, kanunsuz emri yerine getirmiş. Mahkemede de söylemiş. Mahkemede diyor ki: “Bakan el yazısıyla bana ‘Böyle yap.’ dedi, ben de yaptım.” İşte Türkiye hukuk devleti, işte Millî Eğitim Bakanlığı.

Yine, bir başka konu… Sayın Bakan, sürekli olarak şu And’ımızla, İstiklal Marşı’yla uğraşıyorsunuz. Hatta geçen gün bir açıklama yapmışsınız, demişsiniz ki: “Bu andı ben bile yazarım.” Şimdi, bu size bol gelir. Bu andın nasıl yazıldığını, Millî Eğitim Bakanlığının tarihçesini, eğitim tarihini bir zahmet okuyuverin. Dünyanın bütün ülkelerinde bizim And’ımıza benzer “andımız” söylenir.

“Bunu ben de yazarım.” diyorsunuz. Ben sizin adınıza yazdım, okuyayım:

Doğruyum, çalışkanım.

Yasam, haksızlıkları paklamak, haklıyı paylamak,

Milletimi bölmek, parçalamak.

Ülküm, yükselmek, geriye gitmektir.

Varlığım Recep Tayyip Erdoğan’ın varlığına armağan olsun. (CHP sıralarından alkışlar)

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Ayıp ama.

MUHARREM İNCE (Devamla) – Sizin yazacağınız metin bu olur.

MEHMET NİL HIDIR (Muğla) – Çok ayıp oluyor.

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Seviye, seviye, illaki seviye.

MUHARREM İNCE (Devamla) – 1930’lu yıllardan beri yapılan bu And’ımızla uğraşmayın, İstiklal Marşı’yla uğraşmayın. Bunlar size on numara büyük gelir.

ABDÜLHADİ KAHYA (Hatay) – İstiklal Marşı’ndan sen bir şey anlamazsın.

MUHARREM İNCE (Devamla) – Siz gidin, derslik yapın -bak, anlattım- ikili eğitimi bitirin, taşımalı eğitimi bitirin, YİBO’ların sorunları var, belleticiler eksik, o çocuklar orada perişan, gidin bunları çözün.

Büyük işlere “Devrim yapacağım.” diye karışmayın sakın diyorum, hepinize saygılar sunuyorum. (CHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın İnce.

Saat 14.00’e kadar ara veriyorum.

Kapanma Saati: 13.16

İKİNCİ OTURUM

Açılma Saati: 14.07

BAŞKAN: Başkan Vekili Şükran Güldal MUMCU

KÂTİP ÜYELER: Harun TÜFEKCİ (Konya), Yusuf COŞKUN (Bingöl)

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, Türkiye Büyük Millet Meclisinin 38’inci Birleşiminin İkinci Oturumunu açıyorum.

2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ile 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı on üçüncü tur görüşmelere devam ediyoruz.

Komisyon ve Hükûmet yerinde.

Şimdi söz sırası Adalet ve Kalkınma Partisi Grubu adına Bitlis Milletvekili Cemal Taşar’a aittir.

Ona söz vermeden önce diğer milletvekillerimizin isimlerini okumak istiyorum: Fikri Işık, Mehmet Sağlam, Cemal Yılmaz Demir, Yüksel Özden, Sami Güçlü, Nükhet Hotar ve Edibe Sözen Adalet ve Kalkınma Partisi Grubu adına konuşacaklardır.

İlk söz olarak Bitlis Milletvekili Cemal Taşar. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

Buyurunuz Sayın Taşar.

AK PARTİ GRUBU ADINA CEMAL TAŞAR (Bitlis) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 yılı Millî Eğitim Bakanlığı bütçesi hakkında grubum adına konuşmak üzere söz almış bulunmaktayım. Bu vesileyle yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

Değerli arkadaşlar, bir milletin en büyük sermayesi eğitim öğretim bağrında gelişen kültür, irade sağlamlığı, ahlak ve fazilet sermayesidir. Bilgi ve ileri teknoloji çağında yaşıyoruz. Bu çağın temel ve vazgeçilmez unsuru eğitimli insan gücü ve bilgi toplumudur.

İktidar olarak amacımız geleceğimizin teminatı sevgili yavrularımızı ve gençlerimizi küreselleşen, değişen ve dönüşen dünya şartlarına göre bilgi ve ileri teknoloji donanıma, millî ve manevi değerlerine sahip, modern dünyada yerini alabilecek şekilde yetiştirmektir. Bundan dolayıdır ki iktidara geldiğimiz günden bugüne kadar her yıl bütçeden en büyük payı Millî Eğitim Bakanlığına ayırıyoruz. Yine 2011 yılında da yüzde 20 oranında artırılarak bu seneki bütçe 34 milyar liraya çıkarılmıştır.

Bu manada verdiğimiz mücadele, bu çağı kaçırmamak, gelişen dünya ve onun koşullarıyla aynı zaman diliminde omuz omuza ileriye doğru atılım yapmaktır. Bu da ancak millî eğitime yapacağımız yatırımlar ile mümkündür. Bunlardan birkaçını saymam gerekirse: İktidarımız döneminde 160 bine yakın derslik yapılmış, bütün okullarımıza bilişim teknoloji sınıfları yapılmış, 750 bin adedin üzerinde okullarımıza bilgisayar gönderilmiş, 920 tane kapalı spor salonu yapılmış, 3.456 adet çeşitli türde lise açılmıştır; 747 adet ilk ve ortaöğretim pansiyonu yapılmış, bununla birlikte burada sayılamayacak kadar çok yatırımlar gerçekleştirmişiz. Bunun en güzel örneği, 19 Aralık Pazar günü Bitlis’te yapmış olduğumuz 28 adet okulun açılışıdır, somut örneği. Ben, buradan kendilerine, bütün hemşehrilerime, gösterdiği ilgiden dolayı da teşekkür ediyorum.

Değerli arkadaşlar, kısacası Millî Eğitim Bakanlığı 2002’den günümüze birçok yapısal reformlara imza atmıştır. Müfredatın yenilenmesinden fiziki altyapıya, teknolojik donanımdan dokümantasyona kadar birçok alanda yaptığı yatırımlarla eğitimin kalitesini özlediğimiz noktalara taşıma mücadelesini sürdürmeye devam ediyoruz.

Bakın, okullaşma oranlarında neredeydik nerelere geldik: Okul öncesinde 2002 yılında sadece yüzde 11 iken şu anda yüzde 60’lara dayandık. Nereden nereye! İlköğretimde yüzde 90,9 iken bugün yüzde 98,2’ye ulaşmışız. “Haydi Kızlar Okula” kampanyasıyla okula gidemeyen 350 bin kız çocuğumuzu okula kavuşturduk. Ücretsiz ders kitabı temin projesi kapsamında yedi yılda 1 milyar 473 milyon TL ödenekle ilköğretim çocuklarımıza, her yıl okulun açılışında bunların kitaplarını masaların üzerine bıraktık.

Ortaöğretimde okullaşma oranı 2002-2003 eğitim öğretim yılında yüzde 72 iken şu anda yüzde 86,6’ya çıkarılmıştır. Yine ortaöğretimde 2007 yılından beri ücretsiz ders kitabını vermeye başladık.

Günümüz ihtiyaçlarına cevap veremeyen müfredat programları yenilenmiş, eğitim ve öğretimin daha kaliteli ve verimli yapılması sağlanmıştır.

Değerli milletvekilleri, “Eğitimde feda edilecek bir tek çocuğumuz, bireyimiz yoktur.” anlayışıyla sosyal güvencesi olsun veya olmasın bütün özel eğitime muhtaç çocuklarımızı eğitime aldık.

Değerli arkadaşlar, millî eğitimde başkalarının hayal bile edemediğini bizler gerçekleştirdik ama daha yapacağımız çok şey var. “Durmak yok, yola devam.” anlayışıyla projelerimizi gerçekleştirmeye çalışacağız.

2011 bütçesinde Millî Eğitim Bakanlığına ayrılan her kuruşun yerinde ve en verimli şekilde kullanılacağından şüpheniz olmasın. Bu başarıda emeği olan herkese milletim adına teşekkür ediyorum. Bu vesileyle yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Taşar.

Kocaeli Milletvekili Fikri Işık. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

Buyurunuz Sayın Işık.

AK PARTİ GRUBU ADINA FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Millî Eğitim Bakanlığının 2011 yılı bütçesi üzerinde AK PARTİ Grubu adına söz almış bulunuyorum. Bu vesileyle yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

Değerli arkadaşlarım, cumhuriyetin en önemli ideallerinden biri eğitimde fırsat eşitliğiydi ve o cumhuriyetin kurulduğu ilk yıllarda tüm imkânsızlıklara rağmen Anadolu’nun en ücra köşesine öğretmen göndermek için, okul yapmak için ve Anadolu’nun en ücra köşesinden bir öğrencinin zamanı geldiğinde Türkiye Büyük Millet Meclisine milletvekili olarak gelebilmesi için hiçbir fedakârlıktan kaçılmadı ve bu ideal devam etti, ta ki birtakım olağanüstü müdahalelerin sonucunda Anadolu çocuklarının önünü kesme girişimlerine kadar yani daha açıkça söylemek gerekirse 28 Şubat sürecine kadar. 28 Şubat sürecinde bakıldı ki Anadolu’nun en ücra köşesinden kalkan çocuklar okuyorlar, mühendis oluyorlar, doktor oluyorlar, avukat oluyorlar, prestijli meslek sahibi olup, gelip ülkenin yönetiminde ben de varım diyorlar, “E bu işin bir önünü kesmek lazım.” dendi ve bir katsayı ucubesi bu milletin önüne getirildi. Bu kesinlikle ideolojiktir ve Anadolu’nun yükselişinin engellenmesiydi ama sıkıntılı bir süreçten sonra milletimiz gerekli düzeltmeyi yaptı ve 28 Şubatın tüm aktörlerine gereken dersi verdi ve onları tasfiye etti. (AK PARTİ sıralarından alkışlar) Ve bugüne geldiğimiz zaman, evet, bugün artık katsayı adaletsizliği bir nebze de olsa ortadan kalktı.

Bakın, değerli arkadaşlar, ben Kocaeli Milletvekiliyim, sanayinin âdeta kalbinden geliyorum. Bu katsayı adaletsizliğinin bu ülkeye çıkardığı faturayı tahmin dahi edemeyiz. Kriz öncesinde ve bugün sanayi bir taraftan “Yandım Allah!” diye nitelikli eleman ararken diğer tarafta gençlerimiz sokakta, işsiz kalıyor. Sebebi ne? Siz, meslek lisesi elektrik bölümünden mezun olan bir delikanlıya “Sen elektrik mühendisi olamazsın kardeşim.” derseniz, onun önüne katsayıyı getirirseniz, işte, o çocuk meslek lisesini tercih etmez.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Senin söylediğinin bununla ne alakası var!

FİKRİ IŞIK (Devamla) – Siz meslek lisesinin bilgisayar bölümünden, kimya bölümünden mezun olan bir gencimize, kızımıza veya erkek evladımıza “Sen mühendis olamazsın.” diye önüne engel koyarsanız o çocukların meslek lisesini tercih imkânı kalmaz ama bugün bu katsayı adaletsizliğinin bir nebze de olsa düzeltilmiş olması, belli ki bazı insanları rahatsız etmiş.

Efendim, imam-hatip liselerinin başarı oranları yükselmiş. Yahu, neden… “Ya, biz özür diliyoruz, biz on yıldan daha fazla bu çocukların hakkını yemişiz, bu çocukların kazandıkları hâlde biz bazı okullara yerleşmesini engellemişiz, bu arada memleketin meslek eğitimini darmadağın etmişiz.” diye özür dilemek gerekirken bu çocukların başarısının yükselmesini, burada “Biz ne kadar haklıydık.” diye ortaya koymak, bana göre en azından insafsızlıktır. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

Değerli arkadaşlarım, imam-hatip lisesinde okuyan çocukların babaları başka ülkenin vatandaşı mı? Başka ülkeye mi vergi ödüyor? Bu çocuklar başka ülkenin çocukları mı? Bu çocuklar Türkiye Cumhuriyeti’nin onurlu, şerefli birer bireyleridir. Bunların önünü kesmeye, sadece imam-hatip liselerinin değil, meslek liselerinin önünü kesmeye kimsenin hakkı ve yetkisi yoktur. Bu böyle bilinmeli. Ama belli ki bazı arkadaşlarımız hâlâ ikna odalarından çıkamamışlar, belli ki darbe çığırtkanlığı yapanlar hâlâ huylarından vazgeçmemişler.

Değerli arkadaşlarım, bir cümlem de şu olacak: Biz Genel Başkanımıza, liderimize bağlıyız. Evet, o bizim liderimiz ama sadece bizim değil, hem Türkiye'nin, şu anda da dünya lideri.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Yapma ya!

FİKRİ IŞIK (Devamla) - Biz ona bağlıyız ama burada ant okuyanlar… (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

MUHARREM İNCE (Yalova) – Gezegenler dâhil mi, gezegenler? Ay, Güneş Sistemi falan dâhil mi?

FİKRİ IŞIK (Devamla) - Arkadaşlar, burada ant okuyanlar kendi andını lütfen okusun. Ben size okuyayım o andı.

ERGÜN AYDOĞAN (Balıkesir) – Yolsuzlukta dünya lideri, doğru.

FİKRİ IŞIK (Devamla) - Evet, bir zaman “Sayın Baykal, solu sağa kaydırıyor, solun başına en büyük beladır.” diyen, daha sonra “Sayın Genel Başkanım, senin sağlığın için her gün dua ediyorum.” diyen konuma gelen, daha sonra da bir kaset skandalıyla dengeler değişince bir anda bir başka ekibin uç beyi hâline gelen ve “Genel Başkanın ne dediği önemli değil, ben bir yerlerle görüşmeden bazı şeyleri söylemedim.” diyenler bugün kendi rüştünü ispat etmek için Sayın Genel Başkanımıza ve AK PARTİ’nin değerli kadrosuna sataşma ihtiyacı hissediyorlar.

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Işık.

FİKRİ IŞIK (Devamla) – Değerli milletvekilleri, 2011 yılı bütçesinin hayırlı olmasını diliyor, hepinize saygılar sunuyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sayın Başkan, Sayın Işık açıkça partimizin tüzel kimliğine (AK PARTİ sıralarından gürültüler) Genel Başkanımıza, eski Genel Başkanımıza hakaret etmiştir, cevap vermek istiyorum.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – Sayın Başkan, hakaret yok.

AHMET YENİ (Samsun) – Hakaret yok Sayın Başkan.

BAŞKAN – Buyurunuz.

V.- SATAŞMALARA İLİŞKİN KONUŞMALAR

1.- Yalova Milletvekili Muharrem İnce’nin, Kocaeli Milletvekili Fikri Işık’ın, partisine sataşması nedeniyle konuşması

MUHARREM İNCE (Yalova) – Teşekkür ederim Sayın Başkan.

Şimdi, bak Sayın Işık, değerli komşu vilayetimin milletvekili, bak, hayatımın hiçbir bölümünde hiçbir genel başkana yağcılık yapmadım yani senin gibi hiç olmadım.

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Aynaya bak, aynaya.

MUHARREM İNCE (Devamla) - Ben on beş yaşında Cumhuriyet Halk Partisindeydim. 1979’daki ara seçimlerde, daha çocukken, bir samanlığın duvarına yazdığım “CHP” yazısı hâlâ durur, (AK PARTİ sıralarından “Oo” sesleri, gürültüler) hâlâ durur. Hayatımın bütün bölümlerinde Cumhuriyet Halk Partisine hizmet ettim ama Genel Başkanımıza saygı duyarız, o ayrı mesele, zaman zaman da ters düşmüşümdür, ters düştüğümde de söylemişimdir. Eski Genel Başkanımız bana bir gün şunu söylemiştir: “Sen yetenekli bir çocuksun, yanlış yapma.”

KEMALETTİN AYDIN (Gümüşhane) – Samanlık seyran olur.

MUHARREM İNCE (Devamla) - Onu sana öğretirim birazdan, milletin kürsüsünden olmaz. İstersen gel sana samanlık kültürünü dışarıda anlatırım, milletin kürsüsünden olmaz. Terbiyeli ol!

BAŞKAN – Sayın İnce… Sayın İnce, lütfen…

MUHARREM İNCE (Devamla) – Terbiyeli ol! Hiçbir zaman, hiçbir zaman yağcılık yapmadım ben ama sen yağcılıkla buradasın. Merak etme… Sen yağcılıkla buradasın. Cumhuriyet Halk Partisinin kültüründe böyle bir yağcılık felsefesi yoktur. Hiç merak etme sen. Genel Başkanımız ayrılmış olabilir. Ağzımızdan tek kelime kötü laf duydunuz mu? Ama siz… Genel Başkanınız bugün ayrılsın, yarın ağzını açarsın, biliyorum ben.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – Niyet okuma, niyet okuma.

MUHARREM İNCE (Devamla) – Bir başka parti üzerine, bir başka parti üzerine yorum yapma, partinin iç işlerine karışma. Sen git… Bak 2012 seçimlerinde partinde bir çelişki olabilir. Hangi taraftan olacaksın, İstanbul tarafından mı, Kayseri tarafından mı? Doğru ata oyna, yanlış yapma!

Teşekkür ederim Sayın Başkan. (CHP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın İnce.

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Sayın Başkan, sataşmadan dolayı söz istiyorum.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – “Yalakalık, yağcılık” dedi efendim.

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) - “Sen” diyerek hak etmediğim birtakım ifadeleri kullandı. Sataşmadan söz istiyorum.

BAŞKAN – “Sen” demesinde bir sakınca var mı Sayın Milletvekili? Hakaret olarak nitelemiyorum onu.

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri)- Sayın Başkan “Yağcılık yapıyorsun.” diye ithamda bulundu.

BAŞKAN – Buyurunuz Sayın Işık. Lütfen, olayı yeniden sataşmalara yer vermeyecek şekilde tamamlayınız.

Lütfen, buyurunuz.

2.- Kocaeli Milletvekili Fikri Işık’ın, Yalova Milletvekili Muharrem İnce’nin, şahsına sataşması nedeniyle konuşması

FİKRİ IŞIK (Kocaeli) – Değerli arkadaşlarım, bu kürsü herkesin aklına geldiğini söyleme kürsüsü değil.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sen söylersen cevabını alırsın!

FİKRİ IŞIK (Devamla) – Muhalefet, özellikle Cumhuriyet Halk Partisi ve Cumhuriyet Halk Partisinden de -arkadaşlarımızın büyük bir kısmını tenzih ediyorum- birkaç kişi bu kürsüye çıktığı zaman artık hiçbir şekilde fren miren kalmıyor. Sadece burada farklı bir şeyler söylemek için gerçekten hiç kimsenin kabul edemeyeceği birtakım cümleler kullanıyor.

Benim ismim Fikri Işık. Ben buraya yağcılıkla gelmedim.

ERGÜN AYDOĞAN (Balıkesir) – Belli oluyor!

FİKRİ IŞIK (Devamla) - Öncelikle, partimin her kademesinde görev yaptım. Son dört yıl partimde il başkanlığı görevini yaptım. Öncelikle teşkilatlarımız, sonra genel merkezimiz ve daha sonra Kocaeli halkının teveccühüyle buradayım ve burada olmam, benim Genel Başkana… Bizdeki bağlılıkla sizdeki yağcılığı birbirine lütfen karıştırmayın. (AK PARTİ sıralarından alkışlar) Biz, Genel Başkanımıza bağlıyız. Biz, Genel Başkanımız bu ülkeye hizmet ettiği için onun arkasında dimdik duruyoruz. Bu grubun tamamı da bunu her vesileyle ispat etti. (AK PARTİ sıralarından alkışlar) İşte, en son, Anayasa görüşmelerinde “Fire vereceksiniz.” efendim, “Grup dağılacak, 330’u bulamayacaksınız, birtakım olağanüstü dönemler başlayacak.” denildiği zaman da bu grubun tamamı burada dimdik durmasını bilmiştir.

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Sataşmadan söz aldın.

FİKRİ IŞIK (Devamla) – Ben de bu grubun onurlu bir üyesi olmaktan büyük bir şeref duyuyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar) Bu grubun şerefli bir üyesi olmaktan büyük bir şeref duyuyorum ama Sayın Başbakanıma da ömrümüzün sonuna kadar bağlı olacağımızı da ifade ediyorum.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Of, of, of!

AKİF AKKUŞ (Mersin) – Başka türlü olmaz zaten!

FİKRİ IŞIK (Devamla) - Çünkü, Sayın Başbakanımız ilkeli bir lider, dün söylediğiyle bugün söylediği farklı olmayan bir lider. Sayın Başbakanımızın duruşu belli. Bu duruşun arkasında durmaktan başka ne düşer bize?

Ben, yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Işık.

III.- KANUN TASARI VE TEKLİFLERİ İLE KOMİSYONLARDAN

GELEN DİĞER İŞLER (Devam)

A) Kanun Tasarı ve Teklifleri (Devam)

1.- 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ve Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/960) (S. Sayısı: 575) (Devam)

2.- 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı ile Merkezî Yönetim Bütçesi Kapsamındaki İdare ve Kurumların 2009 Bütçe Yılı Kesin Hesap Tasarısına Ait Genel Uygunluk Bildirimi ve Eki Raporların Sunulduğuna Dair Sayıştay Başkanlığı Tezkeresi ile Plan ve Bütçe Komisyonu Raporu (1/905, 3/1261) (S. Sayısı: 576) (Devam)

A) MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI (Devam)

1.- Millî Eğitim Bakanlığı 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Millî Eğitim Bakanlığı 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

B) YÜKSEKÖĞRETİM KURULU (Devam)

1.- Yükseköğretim Kurulu 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Yükseköğretim Kurulu 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

C) ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ (Devam)

1.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

2.- Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezî 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

D) ÜNİVERSİTELER (Devam)

BAŞKAN – Kahramanmaraş Milletvekili Mehmet Sağlam. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

Buyurunuz Sayın Sağlam.

AK PARTİ GRUBU ADINA MEHMET SAĞLAM (Kahramanmaraş) – Sayın Başkan, sayın milletvekilleri; Millî Eğitim ve Yükseköğretim Kurulu bütçeleriyle ilgili, daha çok Yükseköğretim Kurulunun üzerinde durmak suretiyle söz aldım. Hepinizi saygıyla selamlıyorum.

Şimdi, dünyaya baktığınız zaman, üniversitelerin, eğitimcilerin ya da idarecilerinin, rektörlerinin ve dekanlarının işbaşına gelişlerinde genellikle iki türlü sistem var. Birisi, doğrudan doğruya bunların öğretim üyelerinin belli oranda seçimleriyle, bazen millî eğitim bakanlarının bazen devlet başkanlarının atamalarıyla olan bir sistem var. Birinde ise doğrudan doğruya mütevelli heyetler kanalıyla, liyakat esasına göre göreve getirilme var. Şimdi, bizim Yükseköğretim Kurulu sistemimiz birçok ülkede, Amerika Birleşik Devletleri’nde, Avrupa’nın belki bazı ülkelerinde üniversitelerin koordinasyonu maksadı ile üniversitelerin büyük ölçüde, hiç olmazsa belli standartlara ulaşması, şu veya bu şekilde bilimsel çalışmaların koordinasyonu maksadı ile bazen bizim Yükseköğretim Kurulunda olduğu gibi ara kuruluşlar da var. Mesela New York bölgesinde altmış üç üniversitenin bir koordinasyon kurulu var. Buna benzer kurullar kuzey Avrupa ülkelerinde, İngiltere’de var.

Şimdi, Yükseköğretim Kurulu, bildiğiniz gibi, kurulduğundan beri eleştiriler aldı. En önemli eleştirilerden biri Yükseköğretim Kurulunun şu veya bu şekilde üniversitelerin özerkliği üzerinde onları yaralayan yetkilerin merkeze toplandığı bir sistemi getirmesi şeklinde oldu ama 81’de, Yükseköğretim Kanunu çıktığından bugüne kadar yapılan değişikliklerin, YÖK Kanunu’ndaki değişikliklerin büyük bir kısmı otoriteyi merkezden alıp üniversitelere doğru kaydırma şeklindedir. Yani başlangıçtan itibaren, neticede bir ara rejim döneminde kurulmuş bir kurum olduğu için, belki de bir sisteme bağlamak üniversiteleri amaç da olduğu için demokratikleşme sürecimizle beraber yükseköğretimde de giderek üniversitelere daha fazla yetki veren, daha fazla yerinden yönetime doğru giden birtakım kararlar alındı ve genellikle gelişme bu yöndedir.

Şimdi, YÖK’ün eleştirisine bakarsanız çeşitli siyasi dönemlerde bazıları “YÖK’ü hemen kaldıralım.” demiştir, belli bir süre sonra YÖK’e sahip çıkmıştır, sonra tekrar YÖK’ü eleştirmeye başlamıştır, sonra tekrar YÖK’e sahip çıkmıştır. Şimdi, olayı siyasi manipülasyon konusu yapmaksızın incelersek üniversitelerin kendi aralarında bir koordinasyon ihtiyacı… Yükseköğretim Kurulu kurulmadan önce de 1967’lerde, 68’lerde üniversitelerin bazıları bir araya gelmek suretiyle bir dernek kurmuşlar, “Gelin bir koordinasyon sağlayalım aramızda.” diye. O zaman, bu dernek, bir üniversitemizin müracaatı üzerine Anayasa Mahkemesi tarafından kapatılmış. Yani, 1981’de YÖK kurulmadan önce de Türkiye’deki mevcut üniversitelerimiz bir koordinasyon ihtiyacını kendiliklerinden ortaya koymuşlar ama yaşatamamışlar.

Şimdi, onun için, neresinden bakarsanız bakın, Yükseköğretim Kurulunu çeşitli yönlerden eleştirebilirsiniz ama Türkiye’de yükseköğretim kurumlarında en azından bir standardizasyonun sağlanması ancak YÖK’le mümkün olmuştur. Akademileri hatırlayınız, yüksekokulları hatırlayınız, bunların öğretim üyesi yetiştirilmesindeki farklı durumlarını hatırlayınız, doğrudan doğruya bugünkü sistemi bir nizama soktuğunu görürsünüz. Dolayısıyla, bunu eleştirirken, yani yükseköğretim kurumlarını, YÖK’ü eleştirirken yaptıklarını da hatırlamamızda büyük yarar olduğu kanaatindeyim. Mesela, yükseköğretimin bir standardizasyona getirilmesi, Anadolu’ya öğretim üyesi yetiştirilmesi, Anadolu’daki üniversitelerin açılması, bugün aşağı yukarı yüz elli altıya varan üniversitenin yeniden koordinasyonu, bunların geliştirilmesi, öğretim üyesi yetiştirilmesi vesaire gibi Yükseköğretim Kurulunun yapacağı çok şey var, geçmişte yaptığı çok şey var. Eleştirebilirsiniz ama mutlaka bunun devamında ve üniversitelerimizin bugünkü yüz elli altıya varan sayısı karşısında, merkezî bir koordinasyona ve bunların öğretim üyesi temini gibi, kampüslerinin yapılması gibi en azından birtakım konularda gelişmeleri sağlamada YÖK’ün koordinasyonuna ihtiyaç vardır diye düşünüyorum.

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

MEHMET SAĞLAM (Devamla) – Hepinizi saygıyla selamlıyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Sağlam.

Samsun Milletvekili Cemal Yılmaz Demir.

Buyurunuz Sayın Demir. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

AK PARTİ GRUBU ADINA CEMAL YILMAZ DEMİR (Samsun) – Sayın Başkan, değerli milletvekili arkadaşlarım; 2011 mali yılı bütçe kanun tasarısının Yükseköğretim Kurulu bütçesi üzerinde, AK PARTİ Grubu adına söz almış bulunmaktayım. Konuşmama geçmeden önce Genel Kurulu saygıyla selamlıyorum.

Günümüz dünyasında yükseköğretim, özgürlük ve demokrasi gibi insanlığın ortak değerleri ile insanın bireysel gelişmesine ve toplumsal ilerlemeye katkı sağlayan önemli kurumlardandır. Demokratik değerlerin toplumda daha kalıcı ve etkin olabilmesi için eğitim ve özellikle yükseköğretim kurumlarının yeterince yaygın hâle gelmesi oldukça önemlidir. Çağdaş eğitim sistemi bilgi toplumunun gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatılmış, uluslararası rekabet yeteneğine sahip, bireyin en güzel şekilde yetiştirilmesini sağlayacak bir biçimde yapılandırılmak zorundadır.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; bugün artık ülkemizde bir taraftan üniversite sayımız artıyor, diğer taraftan bu üniversitelerde öğrenci yetiştirecek, ülke gençliğimize daha kaliteli eğitim verecek olan öğretim görevlisi sayımız da hızla yükseliyor.

AK PARTİ hükûmetleri olarak yeni üniversiteler açıp mevcutların kapasitelerini artırırken kaliteyi kesinlikle göz ardı etmiyoruz. Kaliteyi yükseltecek olanlar bunun taşıyıcısı olan yükseköğretim elemanlarıdır. Yükseköğretim elemanı yetiştirmenin üzerinde önemle duruyoruz. İki yıldan beri yeni kurulan üniversiteler için “Öğretim Üyesi Yetiştirme Projesi” adı altında şimdiye kadar yapılanlara ek olarak geçen yıl 2 bin araştırma görevlisi alınmış olup önümüzdeki yıl bu sayı 3.500 olarak gerçekleşecektir.

Üniversitelerimizde öğrenim gören öğrencilerimize 2002 yılında ayda 45 TL burs verilirken bugün 200 TL burs verilmektedir. Öğrencilerimizin barınma sıkıntılarını da çözmeye çalışıyoruz. 2002’de 77 il ve 59 ilçede toplam 193 yurtta 188 bin yatak kapasitesi varken bugün 81 il ve 107 ilçede toplam 270 yurt, 243.690 yatak kapasitesiyle hizmet verilmektedir.

2002’den itibaren, bildiğiniz gibi, özellikle her ile bir üniversite çalışmaları içerisinde üniversite sayımız sürekli artırılmıştır. 1923’ten 2003’e seksen yılda 76 üniversite kurulmuşken 2003’ten 2010’a yani sadece yedi yılda bunlara 78 üniversite daha eklenmiş ve böylece 102’si devlet, 52’si vakıf olmak üzere toplam 154 üniversitemiz olmuştur.

Bugün Yükseköğretim Kurulu, üniversitelerin, üniversitelilerin ve adaylarının sorunlarını çözmeye çalışıyorsa bu, çözümün parçası olmanın gayretidir.

Bilimi ve eğitimi birazcık önemseyen herkesin, son yıllardaki eğitimdeki bu gurur verici gelişmeleri sağlayan hükûmetleri ve bürokratları takdir etmesi gerektiğini düşünüyorum.

Sayın Başkan, değerli milletvekili arkadaşlarım; bilindiği gibi Yükseköğretim bütçesi 2002 yılında yaklaşık 2,5 milyar TL iken 2011 yılında 11 milyar TL’ye yükseltilmiş ve 2002 yılına göre yüzde 361 artış sağlanmıştır.

Üniversitelerin ARGE bütçesiyse 2002 yılında 86 milyon TL iken 2011 yılında yüzde 531’lik bir artışla 547 milyon TL’ye ulaşmış bulunmaktadır.

Sayın Başbakanımızın önderliğinde başlayan eğitim seferberliği ve bütçeden eğitime ayrılan payın rekor düzeyde yükselmesiyle cumhuriyet tarihinde ilk kez AK PARTİ döneminde Millî Eğitim Bakanlığı bütçesi merkezî yönetim bütçesinden en büyük payı almıştır. Millî Eğitim Bakanlığı bütçesi 2002 yılında 7,5 milyar TL iken 2010 yılında yüzde 278 artışla 28,24 milyar TL olmuş, 2011 yılında 2002 yılına göre yüzde 355 artışla 34,1 milyar TL olmuştur.

Bu duygu ve düşüncelerle Yükseköğretim Kurulu bütçesinin milletimize hayırlı ve uğurlu olmasını temenni ediyor, bütçenin hazırlanmasında emeği geçen Sayın Bakan ve bürokratlarıyla çalışanlarına, ülkemize üniversite eğitimi düzeyinde olağanüstü hizmetler sunma gayreti içinde olan YÖK Başkanı ve üyelerine teşekkür eder, hepinizi saygıyla selamlarım. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Demir.

Muğla Milletvekili Yüksel Özden.

Buyurunuz Sayın Özden. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

AK PARTİ GRUBU ADINA YÜKSEL ÖZDEN (Muğla) – Sayın Başkanım, değerli milletvekili arkadaşlarım; ÖSYM bütçesi üzerine AK PARTİ Grubu adına söz almış bulunuyorum. Sözlerime başlamadan önce yüce heyetinizi saygıyla selamlıyorum.

Sabahtan bu yana ÖSYM hakkında birçok laflar dinledik. Orada yapılan, yıllardır hep duyduğumuz, bildiğimiz usulsüzlük, yolsuzluklarla ilgili işlem yapmamakla suçlanıldı, işlem yapıldığında da kadrolaşmakla suçlanıldı. Ben kısaca “ÖSYM ne yapıyor?”u bir kez daha ortaya koymak istiyorum.

Sadece 2010 yılı içerisinde baktığımızda ÖSYM, üniversiteye giriş sınavı yapıyor, hem YGS’yi hem lisans yerleştirme sınavını yapıyor. Arkasından kamu personeli seçme sınavı yapıyor. KPDS’yi yapıyor, kamu personeli dil sınavını, TUS, ALES, Türk Silahlı Kuvvetlerinin askerî liselere öğrenci seçme sınavını yapıyor. Jandarma Genel Komutanlığı, astsubay seçmek ve uzman jandarma seçmek için gene ÖSYM’ye başvuruyor. Polis akademisi, polis meslek yüksekokullarına öğrenci seçmek için ÖSYM’ye başvuruyor. İçişleri Bakanlığı, kaymakam adaylarını tespit etmek için ÖSYM’ye başvuruyor. Adalet Bakanlığı, hâkim adayları için ÖSYM’ye başvuruyor. Maliye Bakanlığı, iç denetçileri seçmek için gene 2010 yılı içerisinde ÖSYM’ye başvurmuş.

Yani ÖSYM, Öğrenci Seçme Yerleştirme Merkezi olmanın çok üstünde, bu ülkede kimin okuyacağı, kimin üniversite okuyacağı, kimin okumayacağı, kimlerin hâkim, kaymakam, öğretmen, uzman, akademisyen, kimlerin hangi kariyerlere geçeceğinde çok kritik, çok stratejik belirleyici bir öneme ulaşmıştır. Bundan dolayı üzerinde konuştuğumuz kurumun büyüklüğünü, ölçeğini, ölçeklemek istedim.

2010 yılı içerisinde bu kurum 8 milyon adayı sınava almıştır. Bu sınavlarda da toplam 1 milyon kişi görev almıştır. Bu kişileri ve anne babalarını birlikte düşündüğümüzde toplumun üçte 1’inden fazlasına etki yapan, onların gelecekleri, onların kaderleri üzerinde söz söyleyen bir kurum. Bu kurumun iyi çalışmaktan, düzgün çalışmaktan, işini en güzel bir şekilde yapmaktan başka bir şansı yok. Rakamlara boğmak istemiyorum ama en son sınavda, biraz daha gözümüzde canlanması için KPSS ortaöğretim sınavında, çok değerli milletvekili arkadaşlarım, 151 merkezde 288 bin görevli ile 98.393 salonda 1 milyon 800 bini aşkın aday sınava girmiştir.

Bu sınavların güvenliği, bu sınavlardaki seçmenin ve yerleştirmenin düzeni, bu ülkenin geleceği için çok önemlidir. Bundan dolayı, bu tartışmaların arkasından, son zamanlarda ortaya çıkan yanlışlıkların, olumsuzlukların arkasından, kurumda görevden almalar yapılmış ve idari soruşturmaların gereği yerine getirilmiş, diğer taraftan da adli soruşturma devam etmektedir.

Ancak, diğer taraftan da bu sınavların çok daha başarılı, çok daha verimli geçmesi için artık cevap kâğıtlarının üzerine adayların fotoğrafları yapıştırılmakta yani bir başkasının, birinin yerine sınava girmesinin önü kesilmiştir. Bugünkü teknolojik imkânlarda nasıl ki yaramaz çocuklar, kötü niyetliler bu sınavı delmenin, bu sınavda kopya çekmenin yollarını araştırıyorlarsa ÖSYM de kendisi, tüm akıl ve yeteneğini, becerisini, tüm teknolojik imkânları kullanarak bu sınavları çok daha güvenli hâle getirmenin yolunu bulmak durumundadır.

Biraz önce değerli milletvekili arkadaşım bahsetti, ÖSYM, katsayı marifetiyle bu ülkede toplum mühendisliği yapmıştır. Katsayı uygulamasıyla, üniversitede okumayı, bir meslek sahibi olmayı, dört yıllık lisansı bitirmeyi akla, zekâya, cesarete, çalışkanlığa değil, geldikleri kökene, kimin nerede okuduğuna, kimin hangi okuldan mezun olduğuna bağlı olarak düzenlemeye çalıştılar. Oysa bundan sonrasında ÖSYM’nin yapması gereken şey, bunun akla, zekâya, cesarete bağlı olarak herkesi bu toplumda gelebileceği en yüksek noktaya getirmenin yollarını bulmaktır.

Bütçenin hayırlı olmasını diliyor, hepinize saygılar sunuyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Özden.

Konya Milletvekili Sami Güçlü.

Buyurunuz Sayın Güçlü. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

AK PARTİ GRUBU ADINA SAMİ GÜÇLÜ (Konya) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Millî Eğitim Bakanlığımız bütçesi üzerinde bugünkü görüşmeler içerisinde ben de yükseköğretimle ilgili konuda düşüncelerimi ifade etmek istiyorum.

Bugün muhalefet partilerimize mensup arkadaşlarımızın birçok eleştirilerini takip edebildiğim kadarıyla burada dinledim. Ben, biraz bunun dışına çıkarak, sorunlarımızın konuşulması yanında, geçmişten beri yapılan ideolojik eleştirmelerin biraz üzerine çıkarak Türkiye'nin bu alanda yapmış olduğu gelişmeleri, ortaya koymuş olduğu gelişmeleri ve yapılması gerekenlerle ilgili düşüncelerimi ifade edeceğim.

Hepimizin bildiği gibi, dünya Sanayi Devrimi’nden sonra büyük bir değişim dönemine girdi ve bu zaman dilimi “Bilgi tabanlı toplum” şeklinde ifade ediliyor. Artık ülkelerin gücünü sanayi üretimi değil, bilgi üretme gücü ve potansiyeli belirliyor. Toplumlar arasındaki farkı bilgiye, teknolojiye sahip olma konusu ortaya çıkarıyor. Değişimin kaynağı bilgi ve teknoloji rekabet gücünün ve aynı zamanda dünyada küreselleşmenin de hızla yaygınlaşmasına sebep oluyor. Milletlerin geleceğini belirlemede bu açıdan bakıldığında yükseköğretim önemli bir pay almaya başlıyor ve üniversiteler hayati önemdeki kurumlar hâline geliyor. Bu sebeple, içinde bulunduğumuz dönemde dünyanın başta gelişmiş ülkeleri olmak üzere gelişmekte olan ülkeleri de kendi yükseköğretim alanlarını ve üniversitelerini reforme etmek, geliştirmek, verimliliklerini artırmak konusunda bir çalışma yapıyorlar ve dünya üniversiteleri arasında başarı sıralaması yapılıyor: “İlk beş yüze, ilk bine giren üniversiteler.”, “Hangi ülkeden ne kadar üniversite bu listelere girdi?”, “Ülkemizden niçin yeteri kadar değil?” Bunlarla ilgili tartışmalar hepimizin gündeminde, ortaya çıkan sonuçların da bizleri çok tatmin etmediği ortadadır.

Bu hususta dünyanın birçok ülkesi, uluslararası kuruluşlar, düşünce kulüpleri ve başta UNESCO, Dünya Bankası vesaire olmak üzere üniversiteler konusunda araştırmalar yapıyorlar ve dünyada en ileri üniversitelerin nasıl kurulabileceğini, bununla ilgili temel özelliklerin neler olduğunu ortaya koymaya çalışıyorlar. Bunlarla ilgili konulara baktığımızda üç özelliğe sahip olan üniversitelerin dünyanın en ileri üniversiteleri hâline geldiğini görüyoruz. Bunlardan bir tanesi “yetenek yoğunlaşması”, ikincisi “zengin kaynak”, üçüncüsü “uygun yönetişim” şeklinde ifade edebileceğimiz ama açılımları olan hususlardır.

Ve dünyada iddialı üniversite kurma konusunda da üç modelin varlığı söz konusu: Birincisi, mevcut üniversiteler içerisinde potansiyeli olanları destekleyerek bu hedefe ulaşmak. İkincisi, bazı üniversiteleri birleştirerek, bazı konularda öne çıkmış olan bölümleriyle diğer bir üniversitenin başka alanlarını birleştirerek yeni bir yapı oluşturmak. Üçüncüsü ise yeni baştan kurmak, iddialı üniversite kuruluşunun üç yolu olarak…

Türkiye’nin bölgesinde ve dünyada etkisini artırabilmesi, kendi kültürel coğrafyasında sorumluluklarını yerine getirebilmesi için bilgi toplumunun altyapısını oluşturması, yükseköğretim alanının iyileştirilmesi, kalitenin artırılması, araştırma ve geliştirme faaliyetlerine daha çok önem verilmesi şarttır. Hükûmetimizin 2002-2010 yılında bu konuda yapmış olduğu hamle herkesin bilgisi dâhilindedir ve birçok alan içerisinde yaptığımız gelişmeler içerisinde bence Hükûmetimizin yaptığı en büyük hamle ve kalıcı iz bırakacak husus yükseköğretim alanında olmuştur; yüzde 100’ün üzerinde bir artış sağlayarak seksen üniversitenin kuruluşu sağlanmıştır.

Değerli arkadaşlarım, ben bu 80 üniversite içerisinde 7 devlet üniversitesiyle ilgili konuda biraz beklentilerimi ve olması gerekenler konusunda düşüncelerimi ifade etmek istiyorum. Vaktim çok daraldı. Bu 7 devlet üniversitesinin ihtisas üniversite olarak kurulması, araştırmaya önem vermesi, bunların yabancı öğretim üyesi istihdam etmesi, çok uluslu bir öğrenci yapısına kavuşması konusunda Yükseköğretim Kurulu ve Millî Eğitim Bakanımıza görevler düşmektedir.

Bu üniversiteleri dünya çapında üniversite olarak kurmak için Türkiye'nin elinde bir fırsat vardır. Yedi devlet üniversitesini böyle kurabiliriz. Buna Türkiye'nin gücü, ekonomisi, 21’inci yüzyılın başında dünyada üniversiteler konusundaki gelişmeler ve Türkiye'nin seksen yedi yıllık birikiminin yeterli olduğu kanaatindeyim. Bununla ilgili kuruluş kanunlarında bu üniversitelerin…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Güçlü.

SAMİ GÜÇLÜ (Devamla) – Ben de hepinizi saygıyla selamlarım. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – İzmir Milletvekili Nükhet Hotar. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

Buyurunuz Sayın Hotar.

AK PARTİ GRUBU ADINA NÜKHET HOTAR (İzmir) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Yasa Tasarısı çerçevesinde üniversiteler bütçesi üzerine grubum adına söz almış bulunuyorum. Hepinizi saygıyla selamlıyorum.

Tarih boyunca üniversiteler, yapısı ve işleyişi açısından ülkelerin gelişmişlik düzeyine işaret etmiştir. Dolayısıyla, sosyal gelişmede, ekonomik büyümede, rekabet edebilir mal ve hizmetlerin üretiminin desteklenmesinde, kültürel kimliğin şekillenmesi ve korunmasında, sosyal bağın sürdürülmesinde ve nihayet, yoksulluğa karşı mücadele ve barış kültürünün desteklenmesinde yükseköğretim yeri doldurulamaz bir unsur olmuştur. Üniversiteler, pratiğe aktarma ve fayda sağlama amacından öte, doğru bilgi edinme ve bu bilgiyi kullanma yeteneğinin geliştirilmesini hedefleyen merkezlerdir. İçinde bulunduğumuz bilgi çağında, ülke için bulundukları toplumda en üst düzeyde bilgi üretme, öğretme ve bu bilgiyi bütüne yaymak üniversitelerin en temel görevidir. Bu anlayış ekseninde yapılan üniversitelere sahip olan ülkeler dünyada söz sahibi olacaklardır. Bu noktada yükseköğretime ilişkin düzenlemelerde ve bu alana aktarılacak kaynaklarda gerçekleştirilecek en ufak bir hata, bir ülkenin geleceğini heba etmekle eş anlamlıdır. Dolayısıyla, AK PARTİ iktidarları sürecinde üniversitelerimiz, gerçek ve mutlak bilgiye ulaşma yolunda her fikrin ifade edildiği, sorgulanıp üzerinde tartışıldığı, bu süreçte çeşitli tekniklerin kullanılarak sayısız bilginin üretildiği, ülkemizi çağdaş medeniyetler seviyesine taşıyacak ileri görüşlü, demokrat kurumlar olarak merkezî önemde olmuştur. Hükûmetlerimiz süresinde toplumsal refah için bilim kavrayışından hareketle, kendi beyin gücümüzü desteklemeye ve geliştirmeye, nitelikli insan gücünü yetiştirecek ve tüm dünya ülkeleriyle boy ölçüşecek bilim, teknoloji ve eğitim sistemini oluşturmayı hedefledik.

Bu amaç doğrultusunda, gururla söylemek istiyorum ki 2011 bütçesi tüm toplumun geleceğine ışık tutan ve bu misyonunu ilelebet sürdürecek üniversitelerimize desteği kuvvetlendiren bir bütçe olmuştur. Bütçe kaynaklarının dağıtıldığı her alanda olduğu gibi, yükseköğretim alanında da fırsat eşitliği ilkesi gereğince, bölgeler arası farklılıklardan doğan sorunlara duyarlı ve bu sorunları ortadan kaldırmayı hedefleyen bir bütçedir.

2011 bütçesi, yükseköğretim alanında ayrımcılığı, sosyal dışlanmayı, toplumsal cinsiyet eşitsizliklerini yeniden üretecek unsurları bertaraf edici niteliğiyle geçmiş bütçelerle de uyum sağlamaktadır. Zira 2002-2010 AK PARTİ iktidarları döneminde bu alanda gerçekleştirilen uygulamalar ile 2011 yılı bütçesinde yükseköğretime aktarılan kaynaklar karşılaştırıldığında bu durumu daha belirgin şekilde gözlemleyebiliriz. Rakamlardan daha önce bahsedildiği için tekrar vermeyeceğim ama son üniversite sayımız 156’ya, ARGE’ye ayrılan kaynaklarımız 2003 yılına göre yaklaşık 3 katına çıkmış, yine ARGE personeli sayımız da 2 katına çıkmıştır. Bunları da önemle vurgulamak istiyorum.

Yine, her ilimize açtığımız üniversitelerle yurt sorununun çözümüne de ciddi bir katkı sağlanmıştır. Çünkü ikamet ettikleri illerde üniversite açılmasıyla birlikte öğrencilerimiz eğitim amacıyla diğer şehirlere gitme zorunluluğundan kurtulmuşlar, aileleriyle birlikte yaşamaya devam ederek yüksek eğitimlerine devam etme imkânına sahip olmuşlardır.

2011 bütçesinde özellikle yeni üniversitelerin öğretim elemanı ihtiyacını hızla karşılamak amacıyla 8 bin adet atama izni de verilmiştir. Bunlardan da görüldüğü üzere üniversitelerimiz yükseköğretimde fiziki ve beşerî altyapı eksikliklerini gidermeyi, erişim ve kaliteyi artırarak bölgesel dengesizlikleri ve fırsat eşitsizliğini azaltma hedefleriyle tutarlı ve bunları gerçekleştirecek güçte bir bütçeye sahip olmuştur. Yine üniversitelerimizin toplumumuzun geleceğine duyarlı, ilkeli, üretken ve hedefleri olan kurumlar olarak yapılanmalarını desteklemeye yönelik çabalarımız da bu bütçeyle teyit edilmiştir.

Dolayısıyla, çalışmalarımızda gözettiğimiz hedeflerimizi ön plana çıkaran bu bütçenin hazırlanmasında emeği geçen herkese buradan saygılarımı tekrar sunarak 2011 bütçesinin ülkemize ve milletimize hayırlı olmasını diliyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Hotar.

İstanbul Milletvekili Edibe Sözen.

Buyurunuz Sayın Sözen. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

AK PARTİ GRUBU ADINA EDİBE SÖZEN (İstanbul) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; grubum adına üniversitelerin bütçesi hakkında söz almış bulunmaktayım. Genel Kurulu, hepinizi saygılarımla selamlarım.

Üniversite denince hepimiz “Üniversite adına, bilim adına ne yapabiliriz?” sorusunu sorabiliyor muyuz? Kendi adıma ve partim adına çok açık ve net ifade edebilirim ki biz 2002’den beri bu konu üzerinde gerçekten düşünüyor, gerçekten icraat yapıyoruz.

On yıllar boyunca toplumumuzda üniversite ve basın, toplumu modernleştirecek temel kurumlar olarak görüldü ve finanse edildi. Toplumun nasıl yaşadığı ve ne olduğu önemli değildi. Toplum düzeltilmeli ve değiştirilmeli idi. Üniversitelerin bugün hâlâ devam eden merkeziyetçi yapılanmalarında böylesi bir geçmişin tortuları var. Ancak 2002’den beri üniversiteler de Türkiye de Türkiye’nin değişim ve dönüşümünde olduğu gibi hem kavram olarak değişiyor hem yapılanma olarak değişiyor hem de ülke genelinde bir millî politika olarak geliştiriliyor.

Cumhuriyetimizin kuruluşundan 50’nci yılına kadar 9 devlet üniversitesi kurulmuş. 1973 yılından itibaren sayıca artış sağlanmış olmakla beraber en yüksek artışın 2002 ve 2010 yılları arasında gerçekleştiğine tanık oluyoruz. Bu sayılar daha önceki konuşmacı arkadaşlarım tarafından verildi.

Yeni kurulan 42 üniversiteye 82.301 yeni kadro ihdas edilmiştir. Ayrıca, yeni kurulan üniversiteler bu önümüzdeki yıl içerisinde yani 2011 yılı içerisinde 8 bin araştırma görevlisi öğretim elemanı olarak yetişmek üzere de yerleştirilecektir, atanacaktır. İdari yapısı henüz tamamlanmayan 8 üniversite hariç 94 üniversiteye kaynak sağlayan 2011 bütçesi seksen bir ilde bilim dünyamıza, iş dünyamıza ve en önemlisi de gençlerimize hizmet sunacaktır.

Burs ve kredi miktarları öğrenci için gerçekten çok önemlidir. 2002-2010 yılları mukayese edildiğinde yüzde 344’lük bir artış görülecektir. Bu artışa ilişkin olarak önümüzdeki hafta itibarıyla Hükûmetimiz bu rakamı yeniden belirleyecek ve daha da artması için bir çalışma gerçekleştirecektir.

2011 bütçesi, Sayın Başbakanımızın da burada ifade ettikleri gibi, toplumsal duyarlılığı olan bir bütçedir, sosyal yönü güçlü olan bir bütçedir ve üniversiteli gençlerimizin de içinde bulunduğu toplumsal kesimlerin ihtiyaçlarını dikkate alan bir bütçedir ve ayrıca, üniversite yatırımlarında stratejik planlamaları da programa dâhil eden, bütçeye dâhil eden bir bütçedir.

Değerli milletvekilleri, Genel Kurulda da şu anda olduğu gibi, aramızda çoğumuz üniversitelerden geliyoruz. Hepimiz öğretim üyesi olarak aşırı merkeziyetçi yapılanmalardan kaynaklanan sorunları bizzat yaşadık. Rektör ve bazı öğretim üyelerinin egemen olduğu idari yapılar içinde bulunduk. Çoğumuz ceza aldık. Çoğumuz yıldırma politikalarına maruz kaldık. Öğrencilerimiz ve asistanlarımız baskı altında tutuldu. Üniversiteler birbirleriyle rekabet edecekleri yerde topyekûn politikalar ürettiler ve her bir üniversite bir diğerine benzemek için gayret sarf etti ve âdeta gettolaşan yapılara döndü üniversiteler. Bu türden baskıcı, otoriter, yasakçı yönetim anlayışından üniversitenin ve bilimin özüne uygun, özgürlükçü üniversite anlayışına ve özgürlük mücadelesi verme yolundaki çabalarımıza dikkat çekmek isterim.

Şu anda toplum ve üniversite iş birliği, iş dünyası ve üniversite iş birliği tesis edilmektedir. TÜBİTAK, Devlet Planlama Teşkilatı, TÜBA, UNESCO, OECD, NATO, Birleşmiş Milletler, Avrupa Birliği ve Dünya Bankası gibi kuruluşlarla 2004 yılından beri çok etkin çalışmalar gerçekleşmektedir. 2010 yılında başlayan Erasmus Programı ile yurt dışına giden öğrenci sayımız 38 bin, yurt dışından gelen yabancı öğrenci sayısı 12 bindir.

Yükseköğretim demek, ortak gelecek kurmak demek, refah düzeyini yükseltmek demek ve toplumsal mutabakatı gerçekleştirmek demektir.

Hepinizi saygı ve sevgilerimle selamlıyorum.

2011 bütçesinin özellikle gençlerimize, üniversitelerimize hayırlı olmasını diliyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Sözen.

Şahsı adına Kahramanmaraş Milletvekili Fatih Arıkan.

Buyurunuz Sayın Arıkan. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

FATİH ARIKAN (Kahramanmaraş) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 yılı merkezî yönetim bütçesinde yer alan Millî Eğitim Bakanlığı ve YÖK bütçeleri lehinde görüşlerimi açıklamak için şahsım adına söz almış bulunuyorum. Bu vesileyle yüce heyetinizi saygıyla selamlıyorum.

Değerli arkadaşlarım, en büyük zenginliğin bilgi olduğu günümüzde, bilgi toplumunun nitelikli gençlerini yetiştirmek, her şeyden önce eğitime büyük çapta yatırımların yapılmasını gerekli kılmaktadır. Bu kapsamda, AK PARTİ hükûmetlerinin en önemli gündem maddesi eğitim olmuştur. Yine, AK PARTİ hükûmetleri kamu kaynaklarının tahsisinde birinci önceliği hep eğitime vermektedir. 2011 yılı millî eğitim bütçesi 34,1 milyar lira ile cumhuriyet tarihimizde ilk defa genel bütçe içerisinde en yüksek payı alıyor. Bu da insana yapılan yatırımın en önemli yatırım olduğu bilincinde olduğumuzun bir göstergesidir. Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak ve çocuklarımıza kaliteli bir eğitim sunmak amacıyla yapılan çalışmalarla 2002’de yüzde 11 olan okul öncesi okullaşma oranı 2010’da beş altı yaş grubunda yüzde 61’e yükseltilmiştir. Okul öncesi öğretimde öğretmen sayısı 2002’de 18.149 iken 2009-2010 öğretim yılında bu sayı 42.716’ya çıkmıştır. Bunun 16 bini geçen yıl bir defada atanmıştır. Bu da cumhuriyet tarihinde bir defada yapılan en büyük atamadır.

Kız çocuklarının okullaşması için de ciddi çalışmalar yapılmaktadır. Kız çocuklarının okullaşmasının önündeki en büyük engelin, kız çocuklarının eğitim görmemesi gerektiği yönündeki olumsuz, toplumsal gelenekler ve değer yargıları olduğunu hep birlikte görüyor, yaşıyoruz. Buna rağmen kız çocuklarını okula gönderme konusunda on yıldır kırılamayan direnç, çeşitli kampanya ve teşviklerle, devlet-millet kaynaşmasıyla kırılmış, erkek çocuklarla kız çocuklarının okullaşma oranları arasındaki fark yüzde 1 seviyelerine inmiştir.

Sayın milletvekilleri, nitelikli insan gücü ihtiyacının karşılanması mesleki ve teknik eğitimde büyük önem taşımaktadır. Mesleki ve teknik eğitimin genel eğitim içerisindeki oranı 2002-2003 öğretim yılında yüzde 28 iken AK PARTİ hükûmetleri döneminde her şeye rağmen, tüm olumsuzluklara rağmen bu oran yüzde 43’e yükseltilmiştir. Önümüzdeki dönemde de mesleki eğitim sisteminin en büyük sıkıntısı olan katsayı sorununun çözüldüğü ölçüde payının ve kalitesinin daha da artacağını hep birlikte göreceğiz.

Değerli milletvekilleri, biliyoruz ki güçlü Türkiye, bilgiye, bilime atılan temeller üzerinde yükselecektir. Yükseköğretim bütçesi 2002 yılında 2,5 milyar lirayken 2010 yılında 9 milyar, 2011 yılında ise 11,5 milyar gibi bir rakama yükseltilmiştir. Artış oranı 2002’ye göre de yüzde 361’e ulaşmıştır. Yine, 2002 yılında 76 üniversitemiz vardı, bugün, AK PARTİ iktidarları döneminde kurulan 49’u devlet, 29’u vakıf üniversitesi olmak üzere toplam 78 üniversiteyle bu sayı 154’e ulaşmıştır. Bu da, cumhuriyet tarihi boyunca kurulan üniversitelerden daha fazlasını sekiz yılda kurduğumuzun göstergesidir. Yükseköğretim kurumlarımız bünyesindeki program kontenjanları 2007 yılında 439.740 iken 2010 yılında bu sayı 719.710 olarak belirlenmiştir.

AK PARTİ iktidarlarında eğitim yatırımlarının her zaman için birinci öncelik taşıdığını, çocuklarımızın en kaliteli, en yaygın eğitim şartlarına kavuşması için imkânların seferber edildiğini hep birlikte görmekteyiz. Sekiz yılda eğitimin önündeki engeller kaldırılmış, her konuda desteklenmiş, en modern eğitim araçlarına Türkiye'nin en ücra köşelerinde bile ulaşılır hâle gelinmiştir. Bilgi ile hayatı buluşturma yönünde önemli adımlar atılmıştır. Son sekiz yıl içerisinde üniversiteler siyasetten arındırılmış, özgür düşünce ve özerklik noktasında en serbest dönemlerini yaşamışlardır. Asli işlerine…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Arıkan.

FATİH ARIKAN (Devamla) – Ben teşekkür ediyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Millî Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu.

Buyurunuz Sayın Çubukçu. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Millî Eğitim Bakanlığının yürüttüğü ve yürütmeyi planladığı çalışmalar ve 2011 yılı bütçesini görüşlerinize sunarken yüce Meclisi saygıyla selamlıyorum.

Büyük Önder Mustafa Kemal Atatürk’ün “En mühim ve en esaslı görevimiz eğitimdir. Toplumda feda edilecek tek bir ferdimiz dahi yoktur.” anlayışından hareketle, 58, 59 ve 60’ıncı hükûmetlerimiz dönemlerinde, kamu kaynaklarının tahsisinde önceliği millî eğitime verdik.

Günümüzde gelişmiş ülkelerin en önemli potansiyelini bilgili ve nitelikli insan gücü oluşturmaktadır. Dünya ekonomisi ve teknolojideki hızlı değişim ve gelişmeler doğrultusunda eğitim sistemimizin temel amacı, bu gelişmeler doğrultusunda sürdürülebilir bir ülke kalkınmasını sağlamak, sorunları tespit ederek bunlara çözüm üretmek, geleceği inşa etmek ve maddi ve manevi değerlerimizin nesillere aktarılmasını sağlayarak zihinsel altyapıya sahip bireyler yetiştirmektir.

Türkiye Cumhuriyeti tarihinde ilk kez Türk eğitim sistemi niceliksel sorunlarını büyük ölçüde halletmiş ve niteliğe yatırım yapabilecek düzeye gelmiştir. 1990’lı yıllardan itibaren özellikle gelişmiş ülkelerdeki eğilimler, eğitim sistemlerinin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi ve bu alandaki gelişmelere süreklilik kazandırılması yönündedir ve tüm dünyada bu yönde yeniden yapılanma başlamıştır. Bu doğrultuda Bakanlığımız, Sekizinci ve Dokuzuncu Kalkınma Planı’nda öngörülen, istikrar içerisinde büyüyen, gelirini daha adil paylaşan, küresel ölçüde rekabet edebilen, bilgi toplumuna dönüşen, Avrupa Birliğine uyum sürecini de tamamlamış bir Türkiye vizyonuyla Türk eğitim sistemini okul öncesinden yükseköğrenime kadar yaygın bir şekilde, hayat boyu öğrenme yöntemiyle hayata geçirmenin düzenli çalışmalarını sürdürmektedir.

Çocuklarımızın ve gençlerimizin çağın şartlarına göre en iyi şekilde yetişmeleri amacıyla eğitim kurumları arasında yatay ve dikey geçişler kolaylaştırılmakta ve yetişkinlerin öğrenmesi özendirilmektedir. Ayrıca kız çocuklarımızın okullara devamlarını sağlama, engelli çocuklarımızın eğitimi ve gönüllülerin eğitime katkısını teşvik etme ve eğitime daha fazla kaynak ayırma gibi hayat boyu öğrenme ilkeleriyle örtüşen çalışmalarımız devam ediyor.

İktidarımız döneminde refah seviyesi her geçen gün arttıkça halkımızın eğitime talebi de her düzeyde artmaktadır. Hükûmetimiz bu taleplere cevap verecek şekilde çalışmaya devam edecektir.

Değerli milletvekilleri, Sayın Başkan; dünyadaki bütün bu gelişmeler, Türk kamu yönetiminde, dolayısıyla eğitim yönetiminde kapsamlı bir şekilde yeniden yapılanma ihtiyacını da ortaya çıkarmıştır. Bu çerçevede toplumun taleplerine duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin kamu yapılanmasının bir gereği olarak stratejik yaklaşım ve yönetim anlayışına geçilmiştir. Stratejik yönetime geçişin bir aracı olarak kabul edilen kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ve uygulamanın buna göre sonuçlandırılması hususunda yönlendirici ve referans olarak, bir politika belgesi olarak 2010-2014 Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 1 Ocak 2010 tarihinden itibaren yürürlüğe konulmuştur.

Bakanlığımızın hâlen yürütmekte olduğu hizmetler ve gelecek yıllar için yol haritamız olan Stratejik Plan’da öngörülen bazı çalışmalarımızdan ve bazı başlıklarla da 2011 bütçemizden bahsetmek istiyorum:

Okul öncesi eğitim: Hükûmetimizin en öncelikli eğitim dönemi olarak kapsadığı alanlardan biri okul öncesi eğitim. Hepinizin de bildiği gibi 2002 yılında yüzde 11 gibi âdeta yok denilecek bir orana sahip olan okul öncesi eğitim, bizim dönemimizde yüzde 39’a yükselmiştir. Geçtiğimiz yıl 32 ilimizde pilot olarak zorunlu altı yaş uygulamasına geçtik ve bu yıl 57 ilde. Önümüzdeki yıllardan itibaren bu oranı artırmayı düşünüyoruz. Bütün hedefimiz, 2014 sonunda okul öncesi eğitimi yüzde 70’e çıkarmak ve önümüzdeki yıllar içerisinde yüzde 100 okullaşma hedefine ulaşmaktır.

Gerçekten, okul öncesi eğitime kademeli bir şekilde geçildikten sonra… Bu eğitimin ülkemiz için ne kadar gerekli olduğunun biz farkındayız. Gerçekten, okul öncesi eğitim geçmişte toplumsal algılarda âdeta çalışan annelerin çocuklarına bakım merkezleri olarak düşünülüyordu; bugün, artık, çocukların zekâ ve dil gelişimleri açısından en önemli dönem olan bu dönemi son derece önemsediğimizi belirtmek isterim. Bu konuda çok yakın bir tarihte yeni bir projemizi de toplumla paylaşacağız.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; ilköğretim hepinizin bildiği gibi zorunlu ve eğitim hizmetlerini özellikle ilköğretim alanında ülkemizin her yöresine, her insanına ulaştırmayı öncelikli görevlerimiz arasında sayıyoruz. İlköğretimde net okullaşma oranları 2002 yılında yüzde 90 iken geçtiğimiz yıl yüzde 98,2’ye ulaşmıştır, bu öğretim yılında da yüzde 99’a ulaşması hedeflenmektedir. Her ne kadar muhalefet sözcülerinin dile getirdiği gibi yüzde 11, yüzde 12 gibi bir okullaşma oranından söz ediliyorsa da, TÜİK verilerine göre bu rakam, Türkiye genelinde yüzde 99’a ulaşmıştır. Sevindirici bir yanı, bu rakamlarda artık kız ve erkek çocuklarımız arasındaki oransal farkın okullaşma oranında yüzde 1’in altına düşmüş olmasıdır. Biz artık çocuklarımızı e-devlet kapsamında, e-okul sistemiyle adrese dayalı takip ediyoruz ve bütün çocuklarımızın okullara devamı için bu sistemi işletiyoruz. Bugün, artık ayrıca Yetiştirici Sınıf Öğretimi Programı’yla da on-on dört yaş aralığında herhangi bir nedenle eğitim sistemimizin dışında kalmış çocuklarımızı da eğitiyoruz.

Ülkemizde, özellikle kız çocuklarımızın toplumsal hayata katılımını sağlamak için, tam ve eşit katılımın önündeki en önemli engel iyi bir eğitim almak, bugün artık yüzde 1’in altına düşmüş olduğunu bir kez daha sevinerek sizlerle paylaşmak istiyorum. Bu farkın giderilmesinde eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına yönelik çalışmalarımızın ve yürütülen kampanyaların büyük etkisi olduğunu söylemek isterim ve 2003 yılında “Haydi Kızlar Okula” kampanyasıyla başlatılan bu sürecin toplumsal farkındalık ve bugün istatistiki verilere yansıyan bu sonuçları hepimizin yüzünü güldürmelidir diye düşünüyorum.

Yine hepinizin bildiği gibi, son sekiz yılda hayırseverlerin de katkısıyla 160 bine yakın dersliğimizin yapımını tamamladık ve hizmete sunduk. Göreve geldiğimizde derslik başına düşen öğrenci sayısı 36 iken, bugün 32’ye düşmüş, çok yakın bir zamanda Dokuzuncu Kalkınma Planı’ndaki hedeflerimize uygun bir şekilde 30 hedefine ulaşma çabalarımız sürüyor. Az önce yine muhalefet Grup Başkan Vekilinin dile getirdiği gibi Türkiye’nin bazı illerinde derslik sorunumuz devam ediyor, ama bugün sevinerek bu Mecliste paylaşmalıyım ki, altmış bir ilimiz, ortalama olması gereken derslik sayısının da altında öğrenciyle eğitim yapıyor. Büyük kentlerimiz ve göç alan kentlerimizde bu sorun devam etmekle birlikte, gerçekten bütün kaynaklarımızı eğitime harcayan, eğitime bu anlamda hizmetlerini odaklamış bir Hükûmet olarak bu sorunu da en kısa sürede çözeceğimizi ümit ediyorum.

Özellikle, okullaşmanın önündeki en büyük engellerden birisi, çocuklarımızın ilköğretime devamlarında bazı maddi güçlüklerdi. Sizlerin de bildiği gibi, şartlı nakit transferiyle kız çocuklarımıza pozitif ayrımcılık yaptık ve ilköğretimde erkek öğrenciye 20, kız öğrenciye 25, ortaöğretimde erkek öğrenciye 35, kız öğrenciye 45 YTL ödemek suretiyle, aynı zamanda çocuklarımızın taşıma ve yemek giderlerinin de karşılanması suretiyle onların okullara devamı sağlanmıştır. Bugün, eğitime erişim imkânlarının artırılmasına yönelik, gerçekten, uyguladığımız taşımalı eğitim sonuç vermiştir.

Yine, yatılı ilköğretim bölge okulları, özellikle geçtiğimiz yıl Mecliste en fazla tartışılan konulardan bir tanesiydi. Gerçekten de özellikle on iki yaş altı çocuklarımızın anne baba desteğine büyük ölçüde ihtiyaç duydukları bu dönemde yaşantılarında birtakım zorluklarla karşılaşmaları göz önüne alınarak, bu yıl, on iki yaş altı çocuklarımızın taşıma ve yemek giderlerini karşılayacağız ve bütçemize bunun için 497 milyon TL ayırdık. Önümüzdeki yıllardan itibaren de coğrafi şartları kesinlikle elverişli olmayanlar hariç olmak üzere, bütün yatılı ilköğretim bölge okullarımızda okuyan çocuklarımızın taşıma, yemek giderlerini karşılayacağız.

Bütün bu faaliyetlerin yanı sıra -bazı köylerimizde okul yok diye yine burada dile getirildi- bugün, köylerimize 4.788 yeni okul yaptık ve bu okullara da 25.152 yeni derslik inşa ettik.

Yine, eğitimde fırsat ve imkân eşitliğine yer veren en önemli projemiz, biliyorsunuz, önce ilköğretimde, daha sonra ortaöğretimde devam eden ücretsiz ders kitabı uygulamamız ve açık liseye ve açık ilköğretime devam eden öğrencilerin de ders kitaplarını biz ücretsiz veriyoruz ve bugün, gördüğünüz gibi, eğitimde fırsat ve imkân eşitliğini sağlayacak ve gerçekten, Anayasa’da hükmünü bulan “zorunlu eğitim” kavramına yönelik, ailelerin psikolojik yönden, sosyal yönden, ekonomik yönden desteklenmesiyle son derece olumlu sonuçlar elde ettiğimizi paylaşmak isterim.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; bildiğiniz üzere, ortaöğretim, genel ortaöğretim ve mesleki teknik ortaöğretim olmak üzere ikiye ayrılıyor. Özellikle ortaöğretimde de, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderme konusunda, öğrencilerimizin okullaşma oranlarını artırma konusunda çok büyük çaba sarf ediyoruz. Okullaşma oranları, 60’ıncı Hükûmet Eylem Planı’nda belirtildiği gibi, genel ve mesleki ortaöğretime yönelten rehberlik hizmetini de kapsayan, esnek bir yapıya kavuşturulacaktır. Ortaöğretimin kalitesinin ve verimliliğinin artırılması amacıyla, genel liselerin altyapı ve öğretmen ihtiyacı da karşılanacak şekilde Anadolu lisesi statüsüne dönüştürülmesi kararlaştırılmıştır. Sürekli “Anadolu liseleri bitirilecek, bu şekilde yapılıyor.” deniyor. Bir kez daha söylüyorum: Fiziki altyapı ve öğretmen ihtiyacı giderilmek suretiyle yapılıyor. Elbette ki bütün ortaöğretim kurumlarımızın akademik başarısı önemlidir ama ortaöğretimde okullar arasındaki akademik başarı farklılığının -öğrenciler ve veliler üzerindeki bu yarış- maalesef okul dışı kaynaklara yönelme şeklinde cereyan ettiği düşünülürse, kademeli olarak gerçekleştireceğimiz mesleki ve teknik eğitim ve Anadolu liseleri olarak artık, okul çeşitliliği yerine, program çeşitliliğini esas alan ortaöğretimin yeniden yapılandırılmasını tamamlayacağız. Sizlerin de bildiği gibi, ortaöğretim ders kitapları da ücretsiz olarak veriliyor.

Mesleki ve teknik ortaöğretime gelince: Gerçekten, bu konudaki düşünceyi ve ön yargıyı parçalamak, atomu parçalamaktan daha güç. Hâlen daha Türkiye’de mesleki eğitim tartışılırken sanayinin ara eleman ihtiyacı üzerinden tartışılıyor ve biz biliyoruz ki artık, mesleki eğitim sadece sanayinin ara eleman ihtiyacı için değil, esnek, modüler, özel sektörle iş birliği içinde, daha pratik eğitimlerin verilebildiği sistemler. Bugün, biz, mesleki eğitimimizi yeniden yapılandırdık ve 2006 yılından bu yana uygulanan çeşitli alanlardaki programlar, mesleki eğitime devam eden öğrencilerimizin iş bulmada, istihdama katılımda bir sorunları olmadığını gösteriyor. Gerçekten, bu alanda yapılanlar son derece ileri düzenlemeler ve bugün, yükseköğrenime geçişte mesleki eğitim görenlere yönelik katsayı engelinin ortadan kalkması veya minimize edilmesiyle, mesleki eğitime olan talebin çok daha fazla artacağını biliyoruz. Biz, eğitim ve öğretim dönemi olarak 2002’yi baz aldığımızda, gerçekten bu alanda son derece önemli bir artış sağlandı. Bütün bu olumsuzluklara rağmen, bugün burada bazı meslek okullarının akademik olarak yükseköğrenime geçişteki başarısı da konu edildi. Gerçekten ülkemizdeki her okulun yükseköğrenime geçişte elde ettiği başarılar hepimizin göğsünü kabartmalıdır diye düşünüyorum.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; özel öğretim konusunda yaptıklarımız ve yapacaklarımıza ilişkin konuya gelince: Devletin düzenleyici, denetleyici ve destekleyici rolüyle bütün teknolojik ve fiziksel ortamlarını oluşturma ve esnekliğe sahip özel öğretim kurumlarında toplumun değişen, çeşitlenen eğitim taleplerinin karşılanması, eğitim sistemimizin daha da gelişmesi, özel öğretimin eğitim sistemimiz içerisindeki payının artırılması ve özel sektörün finansal gücünü yatırımlara dönüştürmek en öncelikli amaçlarımızdan birisi. 2008-2009 eğitim öğretim yılında özel öğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin payı 2,7; öğretmen oranına vurduğumuzda yüzde 7. Gerçekten özel öğretimin genel öğretim içerisindeki payı arttıkça hem devletin bu alandaki yükü azalacak hem de öğretmen istihdamına baktığımızda çok daha yüksek sayıda istihdamı sağlamış olacağız ve buna göre yaptığımız çalışmalar, düzenleyici ve teşvik edici çalışmalar devam ediyor.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; özel eğitim ve rehberlik alanında gerçekten devletin özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerinin zihinsel ve bedensel potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanıma ve yöneltme hizmetleri niteliğini geliştirmek en önemli amacımızdır. Sizlerin de bildiği gibi artık çocuklarımızın, engelli çocuklarımızın eğitime erişimlerindeki bütün olumsuzlukları sıfıra indirdik. Bugün özel eğitime baktığımız zaman, evde ve hastanede eğitim, erken çocukluk dönemi eğitimi, kaynaştırma yoluyla eğitim, mesleki eğitim ve rehabilitasyon, evde bakım gibi pek çok hizmet bu İktidar döneminde verilmeye başlanmıştır. Gerçekten, özürlülerimiz adına son derece sevindirici gelişmeler bunlar. Göreve geldiğimizde âdeta evlerinde hapsolmuş, ne eğitim ne de bakım hizmeti alamayan bu çocuklar, bugün artık, Türkiye için önemli birer birey, feda edilemeyecek birer fert olarak görülmektedirler ve dezavantajlı grupların artık, dezavantajlı grup olarak tanımladığımız engellilerin, eşit eğitim alma, fırsatlara eşit erişmeleri durumunda bu toplumun eşit birer bireyi olma konusunda mücadele edeceklerini biz biliyoruz.

Bu anlamda uyguladığımız çok proje var. Bunlardan bir tanesi, yeni kaynaştırma eğitiminde uyguladığımız bir Avrupa Birliği projesi. Gerçekten, onların özellikle eğitime erişimleri konusunda önemli bir mesafeyi katedeceğimizi düşünüyorum. Sizlerin bildiği gibi, özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklarımızı taşıyoruz ve özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklarımızın ders kitaplarını, materyallerini de hazırlıyoruz ve bu yıl, engelli çocuklarımızdan zihinsel engelli ve görme engellilerinki tamamlandı, önümüzdeki dönemde de bütün engelli çocuklarımızın eğitim giderlerini karşılayacağız.

Bilim sanat merkezlerinin kuruluş amacı, hepinizin bildiği gibi, okul öncesi eğitimden yükseköğrenime kadar, yetenekli çocuklarımızın özellikle eğitimleri için özel olarak tasarlanmış eğitim kurumları ve bugün artık, bu kurumlardan yararlanan çocuklarımızın sayısı da 8 bine ulaşmıştır.

Rehberlik hizmetlerinin etkinliğini artırmak için, son derece önemli bir sistemi hayata geçirdik. Her zaman şikâyet ediyoruz, çocuklarımız yönlendirilmiyor, hangi alanda yetenekleri olduğu bilinmiyor. Gerçekten, Ulusal Bilgi Sistemi çerçevesi içerisinde planladığımız bu çalışmanın, ailelere ve öğrencilere, eğitimde yönlendirme adına çok önemli bir hizmet vereceğine inanıyorum ve gerçekten etkin bir şekilde velilerimiz tarafından, öğretmenlerimiz tarafından da kullanıldığını sevinerek gözlemliyorum.

Bugün artık, engelli öğrencilerimizin, herhangi bir şekilde ekonomik durumu iyi veya kötü, hiç önemli değil, hiçbir sosyal şart aranmaksızın, ücretsiz olarak eğitim ve rehabilitasyon giderleri devlet tarafından karşılanıyor ve bugüne kadar, Bakanlık bütçesinden, bu hizmet için, 2006 yılından 2010 yılına kadar 3 milyar 146 milyon ödeme yapıldı. Gerçekten, her bireyin, özellikle dezavantajlı bireyin temel öğrenme ihtiyaçlarının karşılanabilmesi için bu hakka sahip olduklarını düşünüyoruz ve sürekli eleştirildiğimiz ama burada ısrarla vurguladığımız, dezavantajlı tüm gruplar için hak temelli -yardım eksenli değil, hak temelli- bir siyaset anlayışının en temel göstergesi, devlet tarafından yapılan bu yatırımlar ve yardımlardır.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; yükseköğrenim alanında uluslararası bilim, teknik ve sanat birikiminden daha fazla yararlanarak ülkemizde bilim, teknoloji, sanat üretme, kullanma düzeyini artırmak, yurt dışına daha fazla öğrenci göndermek, yurt dışından daha fazla öğrenci kabul etmek ve Türkiye’yi bilimsel çalışmaların odağı hâline getirmek için, gerçekten, yükseköğrenim alanında çok önemli çalışmalar yapıldı.

Aynı zamanda, son yıllarda ülkemizde ortaöğretimdeki okullaşma oranlarındaki artış yükseköğrenime talebi de artırdı. Bu yoğun talebi karşılamak üzere 2003 yılından bugüne kadar yükseköğrenime yapılan yatırımlar, ülkemizin her iline yaygınlaştırılan üniversiteler ve vakıf üniversitelerinin kurulmasının da desteklenmesiyle sekiz yıllık süreçte çok önemli ilerlemeler kaydettik.

Amacımız sadece bu yükseköğrenime olan talebi karşılamak değil elbet, hem de bilginin, teknolojinin üretildiği bu merkezlerde dünyayla rekabet edebilen, bilgi toplumuna erişmiş gençler yetiştirmek. Sürekli büyüyen ekonomisiyle dünyanın en ileri on ekonomisi -ülkesi- arasına girmeyi hedeflemiş Türkiye'nin vizyonu, bu genç ve dünyayla rekabet edebilir nüfusunu en iyi şekilde yetiştirmektir. Biz buna hazırlıklar yapıyoruz ve bugün attığımız bu adımların öncü adımlar olduğunu biliyoruz.

2002 yılında ülkemizde 76 üniversite varken, bugün 156 üniversite bulunuyor ve bugün, yeni üniversitelerin yanı sıra -sayısız fakülte- mevcut üniversitelerin de genişlediğini ve bugün itibarıyla 489 fakülte, 150 yüksekokul, 152 meslek yüksekokulu ve 220 yeni enstitü kurulduğunu da söylemek isterim.

Maalesef, geçmişte Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) için söylenenler bugün Anadolu’da açtığımız üniversiteler için söyleniyor. Eğer Orta Doğu Teknik Üniversitesinin kurulduğu yıllardaki fotoğraflarını elde ederseniz, âdeta bir baraka. Oysa şimdi açtığımız üniversiteler görüyoruz ki fiziki mekânlar itibarıyla gerçekten dünyanın üniversiteleriyle rekabet edebilecek düzeydeler ve şimdiden görüyoruz ki bu üniversitelerimizin bazıları, yeni kurulmuş olmalarına rağmen, uluslararası atıf indekslerinde gözle görülür başarılar elde etmişlerdir. Hedefimiz, bütün üniversitelerimizi uluslararası arenada yarışan bilim merkezleri hâline getirmek.

Vakıf üniversitelerimizi de mevcut yükseköğrenim sistemimizin bir parçası olarak görüyoruz. Üniversiteler arasındaki rekabet, kalite ve bilimsel yarış, yükseköğrenimde okullaşma hedefi, gençlerimizin yükseköğrenim görme taleplerinin karşılanması gibi sayısız faktör göz önüne alındığında, vakıf üniversitelerinin kurulmasının ve desteklenmesinin, geliştirilmesinin önemi gayet açıktır.

Şimdi sizlerle yükseköğrenimdeki okullaşma oranlarını paylaşmak istiyorum. Okullaşma oranı 2002 yılında yüzde 27,12 iken bugün yüzde 53,43’e yükselmiştir. Dokuzuncu Kalkınma Planı’nda bu hedefin yüzde 48 olduğu düşünülürse, bu hedefi şimdiden aşmış durumdayız. Ayrıca, yükseköğrenim okullaşma oranlarının artırılması konusundaki çabalarımız da sürecek.

Yükseköğrenim bütçesinin artış oranı yüzde 361, ARGE bütçesinin artış oranı yüzde 531. Arkadaşlar, Türkiye'nin ARGE bütçesi 2002 yılında sadece 57 milyondu. 2011 ödeneğinin 2 milyar 395 milyona çıkarılmasının öngörüldüğünü düşünürsek, aradaki fark, bilime, bilimsel çalışmaya verilen değer ortada.

Aynı zamanda, hepinizin bildiği gibi, 1416 sayılı Kanun kapsamında, bu kurulan üniversitelerin öğretim elemanı ihtiyacını karşılamak üzere 2006 yılından bu yana resmî burslu statüde gönderilen öğrencilerin sayısı artırılmış ve bu sayı, şu anda yurt dışında eğitim görecek olan öğrencilerin sayısı 2.616’ya yükseltilmiştir.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; hedefimiz, hayat boyu öğrenme ve bilgi toplama. Eğitimi sadece örgün kurumlarda değil, esnek öğrenme becerileri, bir meslek edindikten sonra bu mesleği değiştirme becerileri ve Yüksek Planlama Kurulunun strateji planıyla da, eylem planıyla da ortaya konmuş Türkiye'nin önemli hedeflerinden bir tanesidir.

Yine eğitim çağı dışına bir vesile çıkmış veya aldığı eğitimi beğenmeyen, meslek değiştiren, uzaktan eğitim yoluyla eğitimini tamamlamak isteyenler için bu bilgi teknolojilerinde meydana gelen değişimler de izlenerek buna paralel olarak yeniden ve her yaşta eğitimi öngören bir sistem.

Bugün, vatandaşlarımızın uzaktan eğitime erişim imkânlarımızda rehberlik hizmetlerini de bu yıl itibarıyla başlattık. 2009 yılından itibaren açık öğretim veya açık liseye devam edenlere de, az önce söyledim, ücretsiz ders kitaplarımızı veriyoruz.

Yine yaygın eğitimde 1 milyon 274 bini kadın olmak üzere 1 milyon 965 bin 251 kişiye okuma yazma öğretildi. 2008-2009 öğretim yılı itibarıyla da yine 385 bin vatandaşımıza okuma yazma becerisi elde edildi. Bugün Türkiye’de okuma yazma bilmeyen kişi sayısı 4 milyon 672 bindir, TÜİK verilerine göre. Bunlar her zaman ve her daim muhalefet tarafından da kullanılıyor ama bu rakamın büyük bir bölümünün yani 2 milyona yaklaşan kısmının altmış beş yaş üstü olduğu, yine 1 milyona yakın kesiminin de elli beş yaş üstü olduğu düşünülürse bugün bizim kadın ve kız çocuklarının eğitimine verdiğimiz önem ve yüzde 100 okullaşmayı sağlamış bir toplum olarak şu anda bundan sonra biriken ve arkadan gelecek olan okumaz yazmaz bir nüfus olmadığını görmek son derece sevindirici.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Sekiz sene önce kaç yaşındaydılar?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) - Eminim, bu gelişmelere en az benim kadar muhalefet milletvekilleri de seviniyordur ülkemizin genç kızları ve kadınları adına.

Başlattığımız bu kampanyaların içerisinde özellikle annelerin eğitimini önemsediğimiz, aynı zamanda veli eğitimini gerçekleştirdiğimiz “Ana Kız Okuldayız” kampanyası da bugün elde ettiği başarıyla gerçekten Avrupa Birliğinde en hızlı ilerleme kaydeden özel projelerden birisi seçilmiştir.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; küreselleşme ve yeni dünya düzeni, eğitim ve bilgiyi her şeyin önüne geçirdi. 21’inci yüzyılda liderlik yapacak olanların bilgi toplumları olacağı düşünülürse, bilgi odaklı ekonomide kadınların etkin rol oynamaları ve kadınların sadece okuryazar olmaları değil, aynı zamanda nitelikli bir eğitim almaları için mücadele ediyoruz. Kız çocuklarımızı geleceğe hazırlayıp birer meslek sahibi olmalarını sağlamak, Bakanlığımızın öncelikli çalışmalarından birisidir. Bu doğrultuda, 16 milyon avro tutarındaki, özellikle Kız Çocuklarının Okullaşmasının Artırılması Projesi başlatılmış olup bu konudaki toplumsal bilinç ve farkındalığın artırılmasına da destek vereceğiz.

Yine bu yıl, kız çocuklarımızın okullaşmasının artırılması için, ortaöğretimde taşınmalarını da ücretsiz olarak biz karşılıyoruz ve öğlen yemeklerini de veriyoruz. Bütçeye koyduğumuz bu rakamla, bugün, artık, erkek öğrenciler de ikinci dönem itibarıyla buna tabi olacaklar. Ama 2011 yılı bütçesine 85 milyon TL ödenek ayrılmıştır.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – 200 bin kız çocuğu kayıtlı olmasına rağmen okula gitmiyor.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Sayın Milletvekilim, siz bildirin, biz onlarla tek tek ilgileniyoruz, her biriyle tek tek ilgileniyoruz, lütfen bildirin.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – 200 bin kayıtlı, bakın, okula kayıtlı ama okula gidemiyor.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; bu konuda gösterdiğimiz hassasiyetin tüm toplum tarafından çok doğru bir şekilde algılandığını biliyoruz. Gerçekten büyük hassasiyet gösteriyoruz. e-okul sistemiyle takip etmediğimiz tek bir çocuğumuz yok. Hem engellilerimiz hem kız çocuklarımız hangi nedenle okula gönderilmiyorsa da biz buna müdahale ediyoruz. Bir istatistiki veri verdim; bugün ilköğretimde okullaşma oranlarında kız ve erkek çocuklar arasındaki fark yüzde 1’in altına düştü, 0,8. Demek ki biz bu konuda bir şeyi başardık.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; insan kaynakları son yıllarda en çok üzerinde durulan konulardan bir tanesi. Bakanlığımızın, bu alandaki gelecek projeksiyonlarına dayandırdığı ve insan kaynaklarının ülke genelinde dağılımını sağlayan, liyakat ve kariyeri esas alan bir insan kaynakları yönetim sistemi kurmaya yönelik çalışmaları devam ediyor.

Bakanlık olarak, 2003 yılından 14 Aralık 2010 tarihine kadar 198.869’u kadrolu, 70 bini sözleşmeli olmak üzere 268.869 öğretmen ataması gerçekleştirilmiştir. Bugün itibarıyla resmî ve örgün eğitim, yaygın eğitimde 544.595’i kadrolu, 66.745’i sözleşmeli, 68.081’i kurum yöneticisi öğretmen olarak görev yapmaktadır. Bugün yöneticilerle birlikte Bakanlığımızda 679.421 öğretmen görev yapmaktadır. Ayrıca başta öğretmen ihtiyacı olmak üzere, öğretim sınıfı ve diğer hizmet sınıflarındaki personel ihtiyaçlarına yönelik atamalarda kullanılmak üzere 2011 yılında 55 bin adet kadro ataması planlanmaktadır.

Millî Eğitim Bakanlığı 2011 bütçesinde insan kaynaklarına ayrılan miktarda önceki yıllara göre oransal artış bu konuya verdiğimiz önemin bir göstergesidir. İktidarımız döneminde 270 bin öğretmen ataması yapılmış ve 40 bin öğretmen atamasıyla en yüksek atama da geçtiğimiz yıl gerçekleştirilmiştir.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Atamasını bekleyen ne kadar?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) - Bu demek oluyor ki mevcut öğretmenlerimizin neredeyse yarısı bu İktidar döneminde atanmıştır.

Kamuda görev almak isteyen öğretmen adayları üzerinden siyaset, maalesef adayların istismarından öteye bir şey değildir. Örneğin, İtalya’da öğretmen olmak isteyen 520 bin aday varken sistemin ihtiyacı 65 bindir. Güney Kore’de öğretmen olmak isteyen yaklaşık 50 bin aday varken ülkenin ihtiyacı 5 bindir. Tüm dünya ülkelerinde olduğu gibi, Türkiye’de mezun olan öğretmen adaylarının kamuda görev alması, mevcut öğretmen açığı düşünüldüğünde mümkün gözükmemektedir. Bu konuda biz her zaman gerçekçi ve dürüst davrandık öğretmenlere. Bugün öğretmen ihtiyacımızı… Mali göstergeleri hiçe sayarak, tam tersini savunarak 350 bin öğretmene ihtiyaç olmadığı hâlde atanacağının vadedilmesi popülizmden öte bir şey değildir.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Kaç öğretmene ihtiyaç var?

MUHARREM İNCE (Yalova) – Yanlış gösteriyorlar. İkili eğitimi kaldır, taşımalı eğitimi kaldır, birleştirilmiş sınıfları kaldır, 300 bin öğretmene ihtiyaç vardır. Düzgün okuyacaksın rakamları, düzgün!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) - Dolayısıyla siyaset kurumu, gerçek ve reel politikalar üzerine dayalıdır. İktidarımız kamu personeli alımlarında en yüksek kotayı her zaman öğretmenler için kullanmıştır ve kullanmaya devam edecektir.

MUHARREM İNCE (Yalova) – İkili eğitimi kaldırırsan, taşımalı eğitimi kaldırırsan 300 bin öğretmene ihtiyaç var.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Öğretmenlerin üzerinden yeteri kadar istismar yaptınız Sayın İnce. Yeteri kadar istismar ettiniz öğretmenleri. Sizleri bu konuda…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sizin gibi mi? Hani sözleşmeliler kadroya geçecekti?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Öğretmenler bizi bu anlamda çok iyi anlıyorlar ve gittiğimiz her yerde dürüst davrandığımız için bize teşekkür ediyorlar. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

MUHARREM İNCE (Yalova) – İsterseniz bir anket yapalım öğretmenlere?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Öğretmen sisteminin niteliğinin öğretmen niteliğini geçemeyeceğinden hareketle öğretmenlerimizin motivasyonlarını artırmaya yönelik çalışmalarımız da sürüyor.

Geleceğimizin teminatı olan çocuklarımızı emanet ettiğimiz öğretmenlerimizin istedikleri vasıflarda yetişmeleri için yükseköğrenimle birlikte iş birliği yaparak yeterlilikleri tespit ettik ve bugün bu çalışma, öğretmen yetiştirme politikalarının belirlenmesinde, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerinde ve seçimlerinde, iş başarılarının ve performanslarının ölçülmesinde, değerlendirilmesinde, kendilerini tanıma ve kariyer gelişimlerinde kullanılmak üzere yürürlüğe konulmuştur.

Öğretmenlerimizin yetişmesi için ve kendilerini geliştirmesi için sadece hizmet içi eğitimle elde edilen klasik sonuçlardan ziyade, fen bilimleri, matematik bilimleri kongreleri yapılmış ve öğretmen yetiştirme ve bilimsel toplantılarla onların gelişimlerini sağlamaları yönünde destek sağlanmıştır.

Bakanlığımız ve merkez teşkilatında görevli personelin bilim ve teknolojide yaşanan gelişmelere intibak etmelerinin sağlanması ve verimliliklerinin artması için desteğimiz sürecektir. Bu kapsamda, bu yıl itibarıyla toplam 362.364 yönetici ve öğretmen personel eğitime alınmıştır.

Faaliyetlerin daha etkin, hızlı ve ekonomik yapılması için uzaktan eğitim yöntem ve tekniklerinden yararlanabilmesi, daha çok mahallî ve okul merkezli olarak yürütülmesine yönelik de çalışmalarımız sürüyor. Yani, hizmet içi eğitimi de yeniden yapılandıracağız ve öğretmenlerimizin yılın belli dönemlerinde, belli yerlere gelip eğitim almalarını değil, tam tersine sürekli kendilerini yenileyebilecekleri şekilde, yaygın iletişim yöntemleriyle, bugünkü bilişim alanındaki teknolojik gelişmeler de kullanılmak suretiyle daha ileri bir teknolojiyle eğitimlerini sağlayacağız.

9’uncu derecenin 1’inci kademesinde olan bir öğretmenimizin maaşı 2002 yılında 470 lira iken 2010 yılında bu rakam 1.388 liraya, 2010 yılında ek dersle birlikte topladığımızda öğretmenimizin eline geçen para 1.808 liraya yükselmiştir.

MUHARREM İNCE (Yalova) - Kaç öğretmen ek ders ücreti alıyor Allah aşkına ya?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) - Elbette öğretmenlerimizin çok daha fazlasını hak ettiğini düşünüyoruz ama bu artış, enflasyondaki artışın yüzde 74 olduğu göz önüne alındığında bu net artış yüzde 111’dir.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Zengin oldu öğretmenler desene!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Yani biz, personeller içerisinde öğretmenlerimize her zaman çok daha özel ve ayrıcalıklı bir muamele yaptık.

2002-2003 yılında bir öğretmenin eğitime hazırlık ödeneği 175 lirayken bugün 540 liraya yükseltilmiştir, 2011 yılında ise 570 olarak ödenecektir.

Bugün, öğretmenlerimiz için, 2003 yılından 2009 sonuna kadar ağırlıkla köylerde görev yapan öğretmenlerimiz ve idarecilerimiz için 3 bin 301 dairelik lojman yapılmıştır. Öğretmenevleri özelleştirme kapsamına çıkarılmış ve bu kurumlar öğretmenlerimizin kendilerini daha rahat hissedebilecekleri sosyal ortamların oluşturulduğu mekânlar hâline dönüştürülmüştür.

MUHARREM İNCE (Yalova) – İstersen bir sor Başkent Öğretmenevi’ne kaç öğretmen kalıyor? Öğretmenden başka herkes kalıyor!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Fiziksel kapasitenin geliştirilmesi konusuna gelince, gerçekten Türk eğitim sisteminin fiziksel kapasitesinin artırılması ve nitelikli öğretim ortamının hazırlanması için dünyada ve ülkemizde ekonomik, sosyal, endüstriyel ve teknolojik gelişmeler ve öngörüler doğrultusunda kaynakların çeşitliliği de artırarak etkin bir şekilde kullanmayı hedefliyoruz.

Bir taraftan nüfus artışımız ve iç göç devam ederken diğer taraftan okullaşmanın bu kadar artırılmış olması bu konuda çalışmalarımızı daha dirayetli bir şekilde yapmamız için bize güç veriyor.

Bu gelişmeler çerçevesinde genel bütçe kaynağı dışında bütçe dışı kaynakları da harekete geçirerek hayırsever kişi, kurum ve kuruluşların katkıları, düzenlenen kampanyalarla bugüne kadar -bir kez daha ifade etmek isterim ki- 159.951 derslik, 747 öğrenci pansiyonu, 920 yeni spor salonunun yapımı tamamlanmıştır.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) - Sayın Bakan konuşmacıların konuşmalarına cevap vermeyecek misiniz, hep kâğıttan okuyorsunuz?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Bu çerçevede toplam 9.946 resmî ve...

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Konuşmacılara hiç cevap vermeyecek misiniz Sayın Bakan, hep kâğıttan okuyorsunuz?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – ...özel kurum 2003-2010 yılları arasında öğretimin hizmetine sunulmuştur.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Bunları geçen sene de söylemiştiniz, geçen sene bunları söylemiştiniz.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Sayın Başkanım…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Konuşmacılara hiç cevap vermeyecek misiniz?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Sayın Başkanım, konuşmama…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Süreniz bitiyor ama…

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, sayın milletvekilleri…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Süreniz bitiyor. Biz bir şeyler söyledik. Bizim söylediklerimize bir cevap vermeyecek misiniz?

BAŞKAN – Buyunuz Sayın Bakan, devam ediniz.

Sayın milletvekilleri, lütfen dinleyiniz.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – 2002…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Süreniz bitti. Daha önce hazırlamış olduklarınızı okuyorsunuz.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Bugüne kadar bu kürsüde muhalefet partilerinin dile getirdiği her hususu…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Burada konuşulanları hiç ilgiyle dinlemediniz mi?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Geçen yıl değil, on yıl-yirmi yıl önceki ezberlerinizi tekrar ettiğiniz hâlde ben sizi saygıyla ve dikkatle dinledim. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Burada konuşulanlar sizi ilgilendirmiyor mu?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Dolayısıyla, siz burada…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Muhalefetin konuşmaları sizi ilgilendirmiyor mu?

BAŞKAN – Karşılıklı konuşmayın lütfen.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – …geçen yılki değil, siz on yıl-yirmi yıl önceki ezberlerinizi burada tekrar ettiğiniz hâlde ben sabırla dinledim. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Biz mi öyleyiz yoksa siz mi?

MUHARREM İNCE (Yalova) – Biz okumadık yalnız, biz konuştuk, okumadık.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Biz konuştuk.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Ben burada yapılanları anlatıyorum, toplum dikkatle… Bu Meclisi sadece siz yönetmiyorsunuz. Bu Mecliste size hitap etmiyorum, ben Türk milletine hitap ediyorum, onlardan karşılığını alıyorum.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Konuştuklarımıza cevap verin, söylediklerimize cevap verin, sorularımıza cevap verin.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Dolayısıyla burada soru-cevap bölümünde istediğiniz soruyu sorabilirsiniz, onlara da cevap veririm. Müsaade ederseniz ben konuşmamı tamamlayayım.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Yani başınızı yazılı kâğıtlardan bir kaldırın. Millî Eğitim Bakanısınız. Millî Eğitim Bakanı hep önüne bakarak konuşmaz.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Millî Eğitim Bakanı Türkiye’nin en güzel konuşan kişisi olmalıdır.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – 2002-2010 yılları arasında 7.181 adet yeni kütüphane kurulmuştur. Eğitimde kalite ve başarı ortamları için donatım standartları bilgi çağının gereklerine getirilmiştir.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Yani siz elinize verilenleri okuyorsunuz. Kafanızda ne var, onu söyleyin.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Çocuklarımıza ve gençlerimize günümüzün ve geleceğin ihtiyaçları doğrultusunda çağdaş, her bakımdan nitelikli, ileri bir eğitimin verilebilmesi için öğretim kurumlarımız, programları destekleyen eğitim materyalleri son teknolojilere bağlı geliştirildi. Bu kapsamda sekiz derslik ve üzeri tüm okullarımıza bilişim teknolojisi sınıfı kuruldu ve ADSL bağlantısı sağlandı.

Ayrıca son dönemde Millî Eğitim Bakanlığımız ve Ulaştırma Bakanlığı tarafından yürütülmekte olan ve üç yılda bitirilmesi amaçlanan Fırsatları Artırma ve Teknoloji İyileştirme Hareketi yani FATİH Projesi Sayın Başbakanımızın huzurunda Bakanlığımız ve Ulaştırma Bakanlığı arasında iş birliği protokolü imzalanmıştır. Bu projeyle eğitim ortamlarının tamamına bilgisayar, İnternet bağlantısı, projeksiyon gibi teknolojik donanımların sağlanmasının yanı sıra derslerde kullanılacak dijital içeriklerde hazırlanacak…

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Okullar dökülüyor, okullar dökülüyor. Bırak bilgisayarı, teknolojiyi!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – …böylece gençlerimizin bilgiyle, teknolojiyle, dünyayla buluşması sağlanacaktır. Bazılarının hayallerinin bile yetmeyeceği şeyleri biz gerçekleştiriyoruz.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; hükûmetlerimiz döneminde eğitim yatırımları ülkemizin en öncelikli konuları arasında yerini aldı. Her yıl olduğu gibi Bakanlığımız bütçesi merkezî yönetim bütçesinden en yüksek payı alarak 34 milyar 112 milyon 163 bin olarak gerçekleşmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı bütçesi -az önce değerli konuşmacılar da söyledi- 2002 yılında 7,5 milyar liraydı. 2002 yılında yükseköğrenim bütçesi 2,5 milyardan, bugün, 2011 yılında 11,5 milyar liraya yükselerek yüzde 361 artış sağlanmıştır.

Üniversitelere ayrılan bütçenin 2002 yılında konsolide bütçeden aldığı pay 2,54 iken, 2010 yılı bütçe tasarısında bu oran 3,26 olmuştur; 2011 yılında ise 3,68 olarak gerçekleşecektir. Üniversitelerin gayrisafi yurt içi hasıladan aldığı pay 0,71 iken, 0,75 olarak gerçekleşmesi öngörülmektedir.

Türkiye'nin kamu ARGE bütçesi 2002 yılında 57,6 milyon TL iken, bugün, 2011 yılında 2 milyar 395 TL’ye yükseltilmiş ve bu artış oranının -dikkatinizi çekerim- yüzde 4.058 olması öngörülmektedir.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; 2011 yılı Bakanlığımız bütçesinin 24 milyar 609 milyon 49 bin Türk lirası personel giderleri için, 3 milyar 882 milyon 102 bin Sosyal Güvenlik Kurumu devlet primleri için, 2 milyar 578 bin 274 bin Türk lirası mal ve hizmet alım giderlerinde kullanılmak üzere cari, 1 milyar 29 milyon 113 bin TL devlet parasız yatılı öğrencileri için cari transferler, 1 milyar 665 milyon TL sermaye giderleri ve 348 milyon 625 bin sermaye transferleri için TOKİ’ye olmak üzere 34 milyar 112 milyon 363 bin…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Çubukçu. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Sayın Başkan, bir dakika rica ediyorum, selamlamak istiyorum.

BAŞKAN – Siz sözünüzü tamamladınız herhâlde Sayın Çubukçu!

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Bir pozitif ayrımcılık yapalım!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Selamlamak üzere bir dakika alayım. Bir cümle sadece…

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Çubukçu.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (Devamla) – Meclisi selamlamak için Sayın Başkan…

BAŞKAN – Hiç şeyimiz yok efendim. Lütfen…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sayın Başkan, günlerdir hiç kimseye vermiyorsunuz! [AK PARTİ sıralarından alkışlar(!)]

BAŞKAN – Zaten vermiyoruz kimseye.

Sayın İnce, yerinize oturunuz lütfen. Niye itiraz ettiğinizi anlamıyorum.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sayın Başkan, günlerdir kimseye vermiyorsunuz! Sayın Elekdağ’a da vermediler! Ama ben diyecektim ki… [AK PARTİ sıralarından alkışlar (!)]

Ne güzel, size alkışlattırıyorum kendimi. Devam edin. Devam edin.

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, lütfen sakin olunuz. Neyi alkışladığınızı da anlamış değilim.

Sayın İnce, neye itiraz ettiğinizi anlamıyorum.

Lütfen, yerinize oturunuz.

MUHARREM İNCE (Yalova) - Sayın Başkan, “Sayın Elekdağ’a yapmadıkları jesti Hanımefendi’ye yapabilirsiniz, biz izin veriyoruz.” diyecektim nezaketi öğrensinler diye!

BAŞKAN – Bu sizin izninize tabi değil Sayın İnce. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

MUSTAFA ELİTAŞ (Kayseri) – Bravo!

AVNİ DOĞAN (Kahramanmaraş) – Sayın Başkan, siz izinle mi çalışıyorsunuz?

BAŞKAN - Aleyhte Iğdır Milletvekili Pervin Buldan.

Buyurunuz Sayın Buldan.

PERVİN BULDAN (Iğdır) – Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Millî Eğitim Bakanlığı bütçesi hakkında şahsım adına söz almış bulunmaktayım. Genel Kurulu saygıyla selamlıyorum.

Nitelikli eğitimin bilincinde olmayan devletler için toplumsal çöküntü kaçınılmazdır. Bildiğiniz üzere, birkaç hafta önce ülkelerin eğitim durumlarının uluslararası düzeyde karşılaştırıldığı PISA testinin sonuçları açıklandı. Buna göre, Türkiye 33 OECD ülkesi arasından 32’nci oldu. Evet, Türkiye bu ülkeler içerisinde eğitim niteliği en düşük ülke durumundadır. Çünkü Türkiye’de 300 bin mağdur öğretmen atamasının yapılmasını beklerken 173.544 öğretmen açığı olduğu yerde durmaktadır. Sözleşmeli çalışan öğretmenler otuz gün sağlık raporu almaları hâlinde işten atıldıkları vahşi koşullara itilmişlerdir. Karın doyurmaya bile yetmeyen ücretlerle ek ders karşılığı çalıştırılan öğretmenler derslere sokulmaktadır. OECD ülkeleri arasında öğretmen başına en çok öğrencinin düştüğü ülke bizim ülkemizdir. Öğretmenlerine en az maaşı veren ülke Türkiye’dir. Sınıfların en kalabalık olduğu ülke Türkiye olmakla beraber eğitime en az bütçe ayrıldığı ülke yine Türkiye’dir.

Kadından sorumlu Devlet Bakanı iken her yurtta bir çocuk muhbiri olduğunu, Millî Eğitim Bakanı olduktan sonra da her okulda bir muhbir öğretmeninin olduğunu açıklayan bir Millî Eğitim Bakanı da sadece bizim ülkemizde bulunmaktadır.

Tabii, polis yardımı ile öğrenci ve öğretmenleri muhbirleştirerek eğitim sistemini yönetmeye çalışan fakat sonuçta yönetemeyen Millî Eğitim Bakanımızın eğitim sistemini hiç kavramamış olduğunu gösteren bu açıklamalarını dehşetle izledik. Ne var ki, zihniyet aynı olunca şahısların değişmesi hiçbir şey ifade etmiyor. Zira Hüseyin Çelik’in “İrtibat memuru” adı altında sivil polisleri okullara yerleştirdiğini de gördük biz.

Bu nedenle, bütün bu olumsuzluklardan eğitim sisteminin yönetilmesinde inisiyatif sahibi olmadığı gibi tamamen Hükûmetin verdiği rotada dümen çevirmeye çalışan Bakanlığı kendi başına sorumlu tutmanın da doğru olmadığı kanısındayız.

Nitekim, izlenen yol yanlış olunca doğru yere ulaşmak doğal olarak mümkün olmuyor. AKP Hükûmetinin doğru bir eğitim felsefesinden yoksun olan anlayışıyla ortaya çıkan tablonun bu kadar vahim olması kaçınılmaz olmaktadır.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; Türkiye eğitim sisteminin önemli bir sorunsalını ise ana dilde eğitim sorunu oluşturmaktadır. Çok dilli bir yapıya sahip olan ülkemizde Türkçeden başka bir dilde eğitim yapılmasına fırsat verilmemesi, verimli, çağdaş ve bilimsel eğitimin önünde büyük bir engel teşkil etmektedir.

Yapılan araştırmalara göre Türkiye nüfusunun önemli bir kısmı Türkçenin yanı sıra Kürtçe ve Arapça gibi farklı dillerde düşünüp, konuşuyor ancak bu farklılığın dikkate alınmaması nedeniyle yıllardır Türkiye’de Türkçeden başka bir ana dile sahip olan çocuklar dillerinin yasaklandığı hoyrat bir ortamda eğitim hayatlarına başlıyorlar. Bu durum, ana dili Türkçe olmayan çocuklarda travma yarattığı gibi, eğitim hayatına dezavantajlı başlamalarına neden olmakta ve düşünce sistemlerinin de gerilemesine yol açmaktadır.

Sayın Başkan, değerli milletvekilleri; bu yasaklar, neden olduğu tüm bu olumsuzluklarla beraber, bir hak ihlaline yol açmaktadır. Nitekim, ana dilde eğitim bir insan hakkıdır ve engellenemez. Ana dili Türkçe olan bir çocuğa bu hakkını kullanma imkânı sağlarken ana dili Türkçe olmayan çocukların bu haktan mahrum edilmesi eşitlik ilkesine aykırıdır. Bu durumun kendisini savunmak, eğitimde tek dilliliği esas almak, ayrımcı, dolayısıyla da ırkçı bir tutumdur. Ancak, eğitim sisteminde insanlık değerleriyle bağdaşmayan bu tür esasların hâkim kılınmaya çalışılması kabul edilmezdir.

Bu nedenle, Hükûmeti ve Bakanlığı, çok dilli yaşam ve eğitim önerileri dile getirildiğinde ırkçı söylemlerin arkasına sığınmaktan vazgeçmeye ve bu konuda bir an önce adım atmaya çağırıyorum. Nitekim, ana dilde eğitim politik bir malzeme değil, acilen tesis edilmesi gereken bir insan hakkıdır.

Hepinizi saygıyla selamlıyorum. (BDP sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Buldan.

Sayın milletvekilleri, şimdi soru-cevap bölümüne geçiyoruz.

Sayın Işık, Sayın Ağyüz, Sayın Aslanoğlu, Sayın Paksoy, Sayın Vural, Sayın Çalış, Sayın Tankut, Sayın Asil, Sayın Özdemir, Sayın Çelik, Sayın Uslu, Sayın Korkmaz, Sayın Taner, Sayın Doğru, Sayın Güvel, Sayın Karabaş, Sayın Genç, Sayın Akkuş, Sayın Kaptan, Sayın Enöz, Sayın Aydoğan, Sayın Köse ve Sayın Tütüncü sisteme girmişler. Birer dakika süre vereceğim. Süremiz yeterse sorulara devam edeceğiz.

Buyurunuz Sayın Işık.

ALİM IŞIK (Kütahya) – Teşekkür ediyorum Sayın Başkan.

Sayın Bakan, çıraklık eğitimine giden öğrencilere devlet tarafından yapılan sigorta ödemelerinin usta öğretici oluncaya kadar kalfalara da yapılması sağlanabilir mi? Bu konuda bir çalışmanız var mıdır? Ayrıca, çevre köylerden gelen çırak ve kalfaların da taşımalı eğitim sistemine dâhil edilmesi mümkün müdür?

İkinci sorum: Özel eğitim kurumları ve rehabilitasyon merkezlerine Maliye Bakanlığı tarafından sağlanan saatlik eğitim ödeneğinin 2009 yılında net 51 TL iken 2010 yılında 38 TL’ye düşürülmesi ile kurumlar ciddi sıkıntıya girmiştir. 2011 yılında bunun düzeltilmesi mümkün olabilecek midir?

Teşekkür ederim.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Işık.

Sayın Ağyüz…

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Teşekkür ederim.

Sayın Bakanım, Gaziantep eğitimde 2009’da 60’ncı sırada, 2010’da 80’inci sırada. Bu Gaziantep’in eğitim sorunu nasıl çözülecek? Gidip toplantılar yapıyorsunuz AKP’lilerle, AKP’li milletvekilleriyle ama bir çözüm yok. Bakın eğitimin durumu: Soğukta ders. Siz diyorsunuz ki: “Kaliteli eğitim.” Bakın, eğitiminizin durumu, Millî Eğitim Müdürünüz söylüyor: “Arsa da yok, para da yok.” Bunlara çözüm getiremediğiniz müddetçe Gaziantep’in eğitimi nasıl çözümlenecek?

Ayrıca, siz öğrenci eylemlerinde hiç yorum yapmıyorsunuz, bunları öğrencileri haklı gördüğünüz için mi yapmıyorsunuz?

YÖK’ün sahte mühendislerin diplomalarına denklik verdiği doğru mudur?

İleri demokrasiyi rektör atamalarında niye uygulayamıyorsunuz?

“Bilgi toplumu” diyorsunuz, araştıran, soran, sorgulayan öğrenci yaratmak dururken öğrencileri neden baskı altında tutuyorsunuz?

Ayrıca, okulları yıkıp…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Ağyüz.

Sayın Aslanoğlu…

FERİT MEVLÜT ASLANOĞLU (Malatya) – Sayın Bakan, unuttuğumuz bu usta öğreticiler var. Bunlar yirmi yılını, yirmi beş yılını insanları eğitmeye vermiş ama maalesef, bugüne kadar sizin döneminizde de, sizden önce de, daha önce de bu usta öğreticilerin hiçbir sorunu giderilmemiş, bunlar hep bir şekilde ele alınmamış, özlük haklarıyla, moralleriyle usta öğreticiler kendilerini garip hissediyorlar, Bakanlığınızın dışında hissediyorlar. Bunlara sahip çıkmak bizim görevimiz değil mi? Usta öğreticiler kışları çalışıp yazları sigortası olmayan ve çalıştığı ücrete karşılık da ücretini alamayan kişiler Sayın Bakan. Usta öğreticileri Bakanlığınızın içinde, bunları, sizin evladınız, sizin kardeşiniz olarak ele alacak mısınız, yoksa bunlar yine sağda solda gariban olarak mı kalacak?

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Aslanoğlu.

Sayın Paksoy…

MEHMET AKİF PAKSOY (Kahramanmaraş) – Teşekkür ederim.

Sayın Bakan, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Tıp Fakültesi kadroları hâlen verilmemiştir. On iki seneden beri kadrosu verilemeyen başka bir fakülte var mıdır, ne zaman vermeyi düşünüyorsunuz?

İkinci sorum: Herhangi bir kamu kuruluşunda çalışan daire başkanları makam tazminatı aldığı hâlde, üniversitede çalışan daire başkanları alamamaktadır. Söz konusu personelin mağduriyetine ne zaman son vereceksiniz?

Bilindiği gibi, sözleşmeli personel uygulaması en çok Sağlık Bakanlığı ve sizin Bakanlığınızda bulunmaktadır. Sözleşmeli personel kamu personeli olmasına rağmen, aynı görevi yapan kadrolu personele nazaran özlük ve sosyal haklarında büyük farklılık bulunmaktadır. Bu uygulamadan dolayı aile birliği zedelenmektedir. Bu uygulamayı kaldırmayı veya 657 sayılı Yasa’da kadrolu personele tanınan hakları sözleşmeli personele de tanımayı düşünüyor musunuz?

Teşekkür ederim.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Paksoy.

Sayın Vural… Yok.

Sayın Çalış.

HASAN ÇALIŞ (Karaman) – Sayın Başkan, teşekkürler.

Sayın Bakan, veliler telefon, faks, mail, mesajla ulaştırdıkları problemlerini size iletmemizi ve çözülmesini rica ediyorlar. Bakanlığın bütün tedbirlerine rağmen pek çok okulda velilerden “öğrenci kayıt parası”, “temizlik parası”, “yakacak parası” gibi benzeri adlarla para istenilmektedir. Veremeyince çocukların refüze olmasından veliler şikâyetçi. Gerçekten okullara yeterli ödenek gönderilemiyor mu, yoksa gönderilmesine rağmen velilerden para mı isteniyor? Velilerin, okulların, öğrencilerin bu tür problemlerini çözmek için ne gibi yeni tedbirler alacaksınız?

Teşekkür ediyorum.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Çalış.

Sayın Tankut…

YILMAZ TANKUT (Adana) – Teşekkür ediyorum.

Sayın Bakan, e-postayla gelen bir mesajı doğrudan size okumak istiyorum: Lise ve özellikle ilköğretim okullarında okul aile birlikleri vasıtasıyla veya doğrudan okul yöneticileri aracılığıyla velilerden yakacak parası toplanmaktadır. Bugün kiliselerin onarımı ve restorasyonu için bile para bulan ve bu onarımları gerçekleştiren koskoca devletimiz ve dolayısıyla Millî Eğitim Bakanlığımız çocuklarımızın üşümeden eğitimlerini tamamlayabilmesi için kiliselere gösterilen hassasiyeti neden göstermemektedirler ve niçin yakacak parası bulmamaktadırlar?

Diğer sorum: Sadece 1 milyon nüfuslu bazı illere bile dördüncü üniversite açılırken 2 milyon nüfuslu Adana’ya ikinci bir devlet üniversitesi kurulmasına niçin sıcak bakmıyorsunuz? Bu çerçevede, Adana’ya ikinci devlet üniversitesi kurulması için vermiş olduğumuz kanun teklifine destek vermeyi veya Hükûmet olarak bir kanun tasarısı getirmeyi önümüzdeki günlerde düşünüyor musunuz?

Teşekkür ediyorum.

BAŞKAN - Teşekkür ederiz Sayın Tankut.

Sayın Asil…

BEYTULLAH ASİL (Eskişehir) – Teşekkür ederim Sayın Başkanım.

Sayın Bakan, Rize ili Fındıklı ilçesi Millî Eğitim Müdürü ile Artvin ili Borçka ilçesi Millî Eğitim Müdürü görevlendirmeyle 2007 yılından bu yana karşılıklı yürüttükleri görevlerinin sona erdirilmesini ve asli görev yerlerine dönmelerini 13/10/2010 tarih ve 63072 sayılı yazıyla olur vererek sağlamışsınız ve Başbakanlığın 2010/2 sayılı Genelge’sine uygun işlem yapmışsınız. Yirmi beş gün sonra aynı kişileri Personel Genel Müdürlüğünün 18/10/2010 tarih ve 67891 sayılı yazısıyla tekrar aynı şekilde karşılıklı görevlendirme yapmışsınız. Bu kendinizle çelişen uygulamada, ilgili işlemde muhataplardan biri olan Mehmet Dursun’un Radyo Televizyon Üst Kurulu Başkanı Davut Dursun’un kardeşi olmasının etkisi var mıdır?

Eğitimde katma değer vergisini kaldırmaya yönelik bir çalışmanız var mıdır?

Özel öğretim kurumları kapasitelerinin büyük bölümünü kullanamamaktadırlar. Özel eğitime muhtaç öğrenci sayısı…

(Mikrofon otomatik cihaz tarafından kapatıldı)

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Asil.

Sayın Özdemir…

HASAN ÖZDEMİR (Gaziantep) – Teşekkür ediyorum Sayın Başkanım.

Sayın Bakana soruyorum: İstanbul’dan sonra en fazla göç alan ikinci kent olan Gaziantep ilinde eğitim tesislerine yönelik yetersizliklerin giderilmesi için 2011 yılı programlarınız nedir, nasıl yapacaksınız?

Gaziantep ilindeki okul, derslik ve öğretmen açıkları nelerdir?

Gaziantep’teki eğitimin kötü gidişini nasıl önleyeceksiniz?

Gaziantep ilinde üniversite öğrencilerinin en önemli sorunu olan yurt eksikliğinin giderilmesi için ne zaman yeni öğrenci yurtları yaptıracaksınız?

Teşekkür ediyorum.

BAŞKAN - Teşekkür ederiz Sayın Özdemir.

Sayın Çelik…

BEHİÇ ÇELİK (Mersin) – Sayın Başkan, teşekkür ediyorum.

Sayın Bakan, öğretmen atamalarına değindiniz ama ülkemizde 130 bin civarında öğretmen açığının olduğu belirtilmektedir. Pedagojik eğitimini tamamlamış mezunların sayısının 320 bin düzeyinde olduğu da bilinmektedir. Mağduriyetlerin giderilmesi için herhangi bir hazırlığınız var mıdır? Mezunların öğretmen olması… Sözleşmelilerin kadro mağduriyetleri nasıl giderilecektir?

Diğer bir sorum, üniversitelerden süre nedeniyle kaydı silinenler hakkında. Bu konuda bir çalışma var mıdır?

Üçüncü olarak da, ÖSYM’de meydana gelen hırsızlık olayına karışanlar için kovuşturma talebiniz oldu mu, yoksa öğretmen olarak bu kişiler atandı mı? Bu hususu Deniz Feneri tipi bir karartma mı bekliyor?

Teşekkür ediyorum.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Çelik.

Sayın Uslu…

CEMALEDDİN USLU (Edirne) – Teşekkür ederim Sayın Başkanım.

Uzunköprü ilçesinden somut bir olay aktaracağım. Esra Debreli, 2010 Eylül ayında, Van Başkale Albayrak İlköğretim Okulunda sözleşmeli öğretmen olarak çalışırken, KPSS sınavının iptal edilmesi sebebiyle, yeni sınava hazırlanmak için istifa etmiş, yenilenen sınavda 93.4 puan almıştır. Ancak, bu kişinin kadrolu öğretmenliğe müracaatı kabul edilmemiştir. Sözleşmeli talebi olsaydı haklıydınız, kadrolu atama talebinin reddedilmesi hangi mevzuata göredir? Bu bir haksızlık değil midir? Bu durumda kaç öğretmen adayı vardır?

Teşekkür ederim.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Uslu.

Sayın Korkmaz…

S. NEVZAT KORKMAZ (Isparta) – Teşekkür ederim Sayın Başkan.

Üniversitelerdeki araştırma görevlilerinin, yüksek lisans ve doktorasını tamamladıktan sonra kadrosuzluk gerekçesiyle ilişkisi kesiliyor. Onlar da iş bulma kaygısıyla doktoradan sonra yeni iş arayışlarına girince yetişmiş elemanlar üniversiteden ayrılıyor. Bu soruna ne zaman çözüm üretmeyi düşünüyorsunuz?

İki, nüfusu 400 bin civarında olan Isparta’nın ekonomisinde çok büyük etkisi olan üniversitenin yanına, ihtiyaçlardan dolayı yeni bir ikinci üniversite açmayı düşünüyor musunuz?

Üçüncü olarak, üniversitede uygulanan 4’lük not sisteminin 100’lük sisteme çevrilmesi hususunda üniversiteler ve YÖK arasında ciddi farklılıklar vardır, bu farklılığı ne zaman gidermeyi düşünüyorsunuz?

Ayrıca Sayın Bakan, ikinci dil tartışmalarında, Türkçenin geliştirilmesinden birinci derecede sorumlu olmanıza rağmen neden suskunluğunuzu muhafaza ediyorsunuz?

Teşekkür ediyorum.

BAŞKAN – Teşekkür ederiz Sayın Korkmaz.

Buyurunuz Sayın Bakan.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Teşekkür ediyorum Sayın Başkanım.

Öncelikle, az önce tamamlayamadığım konuşmamı tamamlamak istiyorum soru-cevap bölümünde.

Öncelikle, bütün milletvekillerine, Millî Eğitim Bakanlığı bütçesinin görüşülmesi esnasında verdikleri destek için şimdiden ben Genel Kurula teşekkür ediyorum.

Sayın Işık çıraklık sigorta ödemelerine ilişkin bir soru sordu. Bunun ödenebilmesi konusunda taraflarla çalışmalar devam ediyor ve özel eğitim ve rehabilitasyon ücretleri konusunda da 2011’de artış söz konusu olacak, bu konudaki sıkıntıyı da gidereceğiz.

Sayın Yaşar Ağyüz, Gaziantep’in eğitim sorunlarına ilişkin, nasıl çözülecek diye… Bu, hemen hemen her yıl, her yasa görüşmelerinde daha doğrusu Sayın Ağyüz tarafından bana yöneltilen, benim de ısrarla cevaplandırdığım bir soru. Çok yoğun göç alan ve hızlı büyüyen kentlerde eğitim sorunlarının çözümü için özel modeller geliştiriyoruz. Gaziantep’te yaptığımız değerlendirme toplantısında da bunları ele aldık ve bu yıl itibarıyla daha fazla kaynak ayırmak suretiyle bu sorunun çözümü yolunda çaba sarf edeceğiz.

Sayın Aslanoğlu’nun usta öğreticilerle ilgili sorduğu soru: “Hiçbir sorunları giderilmedi.” dedi. Hükûmet olduğumuz dönemde usta öğreticiler sadece çalıştıkları dönemde on beş günlük sigorta ücretleri ödenip hiçbir hakları, sağlık ve sosyal güvenceleri yoktu bildiğiniz gibi. Tam bir aylık sigortaları ve sağlık ve sosyal güvenlikleri sağlanmış durumda. Şu anda usta öğreticilerimizin geçmişe yönelik borçlanma ve bu yolla emekli olma taleplerine yönelik çalışmalar da Çalışma Bakanlığında tamamlandı.

Sayın Paksoy’un tıp fakültesinin kadrosunun verilmemesine ilişkin… “300 akademik, 145 idari olmak üzere toplam 445 kadro Meclise sunulmuştur.” diyor, YÖK Başkanımızın verdiği cevaba göre.

Sözleşmeli personel konusuna da değinildi, normalde muhalefet sözcülerinin de, dışarıda sendikalarımızın da ısrarla dile getirdiği bir husus. Sözleşmeli öğretmenlerin kadroya geçirilmesi konusundaki çalışmalarımız, yani yasa tasarısı hazırlığımız tamam fakat bu konuda kamudaki diğer bakanlıklarda çalışan personelle eş zamanlı olarak karşılanması konusunda bir ortak çalışma var.

Sayın Çalış, öğrenci kayıt parası, temizlik parası… Gerçekten bu konuda herhangi bir şekilde bir zorlama yapıldığında her birisi hakkında idari işlem yapıyoruz. Bunun için defalarca uyarıyoruz, uyguluyoruz, il millî eğitim müdürleri toplantılarında doğrudan ben kendim talimat veriyorum ve bugün, bu yılki bütçemizde de temizlik alanında hizmet alımı yapacağız, özellikle bu yöndeki itirazları da… Yani Sayın Tankut’un da yakacak parasına ilişkin itirazları benzer olduğu için ikisini birlikte cevaplandırmış olayım.

Bazı sorulara cevabı daha sonra yazılı vereceğim yani elimde, önümde notlarım yok bu konuda.

Yine, Gaziantep’in derslik ihtiyacı ileri sürüldü. Söylediğim gibi, göç alan ve büyük şehirlerimizde, yirmi ilimizde derslik ihtiyacımız var ve bu illere ilişkin özel pilot uygulamalar yapıyoruz.

ÖSYM’ye ilişkin bir değerlendirme, epey bir değerlendirme yapıldı. Kısaca şunu söylemek isterim ki: Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi YÖK’e bağlı ve bir teşkilat yasası olmayan bir kurumdu, bugün, bir bağımsız, bir özerk kurum hâline gelmesi; objektif, eşit, adil bir şekilde bu ülkedeki sınavların dijital ortamda, hiçbir haksızlığa ve kopyaya mahal vermeyecek şekilde gelişmesi için yeni bir yasa tasarısı hazırlığı tamamlanmış durumda.

ÖSYM olarak değişmiş bir isim yok, özellikle marka değerini korumak adına da bu kurumun adı korundu ama takdir edersiniz ki sadece yükseköğrenime öğrenci yerleştirmiyor, kamuya da personel yerleştiriyor ve artık günümüzde bu kavram “ölçme-değerlendirme” olarak kullanılıyor, bu şekilde değişti.

Kamu personeli seçme sınavında ne Millî Eğitim Bakanlığının ne Hükûmetimizin en küçük, zerrece bir ihmali yoktur ve siyasi olarak da gerçekten, bu konuda yüzlerce soru önergesine ve soruya muhatap olduk, defalarca cevaplandırdık. Bugün, orada ne olmuşsa bunun en net bir şekilde ortaya çıkmasını en fazla biz istiyoruz ve cumhuriyet savcılığına suç duyurusunda bulunduk. Yükseköğretim Denetleme Kurulumuz, Devlet Denetleme Kurulumuz ve savcılık diğer taraftan soruşturmayı sürdürüyor.

KPSS sınavını bu şaibelerle bırakamazdık, iptal edildi. İptal üzerine yeniden sınav gerçekleştirildi ve bu sınavda gösterilen titizlikle, gerçekten, hak edenlerin öğretmen olarak atandığını düşünüyorum.

Yine, sözleşmeli öğretmenlere ilişkin bir diğer sorusu vardı Sayın Uslu’nun.

Isparta Milletvekilimiz Nevzat Korkmaz’ın, öğretim görevlileri kadrosuna ilişkin bir sorusu var. Bu konuda, 50/d maddesine göre, “Üniversitede çalışan öğrenciler, 133’e göre kadro açılarak üniversiteye alınmaktadırlar.” diyor.

Bunun dışında, özellikle konuşmamı tamamladıktan sonra, bazı milletvekillerimizin, muhalefet sözcülerinin dile getirdiği bazı hususlara cevap vermek istiyordum fakat buna zamanım kalmadı.

Özellikle Fatma Nur Serter Hanım’ın ve Muharrem İnce Bey’in dile getirdiği bir ödev, ilkokul birinci sınıf performans ödevine ilişkin… “Ankara Gölbaşı Şehit Göçer İlköğretim Okulunda verilmiş performans ödevini ben yapamadım.” yani Sayın Serter “Ben de yapamadım.” dedi, dolayısıyla bu nasıl…

Bizim, aslında, performans ödevleri, yeni eğitim öğretim ve müfredat sistemimiz içerisinde ezberci ve kitaptan kopyalayan sistem yerine, soran, sorgulayan, yaratıcı özellikleri ortaya çıkması açısından önemsediğimiz bir görev performans ödevi ama defalarca uyarmamıza rağmen öğretmenlerimizin bazıları yardımcı kaynak kullanıyorlar. Bu okuldaki öğretmenimizden de bilgi aldık, bu konuda bu soru yardımcı kaynak kullanılarak verilmiş bir performans ödevi. Ama ben her şeye rağmen merak ettim, birinci sınıflarda uygulanmış, dört şubede 120 öğrenci öğrenim görüyor, bütün öğrenciler bu ödevi doğru olarak anlamış ve yapmışlar.

MUHARREM İNCE (Yalova) – İnanıyor musunuz? Aileleri yaptı Sayın Bakan.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Sizin moralinizi bozmak gibi olmasın ama Sayın İnce, ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin hepsi bu ödevi tam olarak yapabilmişler.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Bence siz yapın bunu, bir saat içinde siz yapın, bütün eleştirilerimi geri alacağım.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Ben yaparım Sayın İnce.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Size bir saat süre, siz YÖK Başkanıyla beraber yapın, ben bütün eleştirilerimi geri alacağım.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Sayın İnce, müsaade ederse soru-cevap bölümünü tamamlayayım.

Öncelikle Sayın İnce, benimle sınav konusunda yarışma konusunu bayramdan beri sürdürüyorsunuz. Ben üniversite sınavında dereceye girerek girdim. Sizin derecenizi merak ediyorum, burada paylaşırsanız… Dolayısıyla, ben gireceğim bütün sınavlara girdim, başarmamam gereken konuları da başardım.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Şimdi, elli yaşına yaklaştık, o performans ödevini bir saat içinde yaparsanız şu Genel Kurulu terk ederim, bir daha girmem, söz veriyorum.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Şimdi, burada sınav başarılarını yarıştırmayalım.

Sayın İnce, dolayısıyla hepimiz bu yaşa geldik ve gireceğimiz tüm sınavlara girdik, elde ettiğimiz başarıları elde ettik dolayısıyla…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Hayır, siz onu bir saatte yapın, terk edip gideceğim burayı.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Ben sizinle bu konuda… Her şeyden önce kürsüye çıktığınızda da Sayın İnce, “Polemik yapmayacağım.” dediniz ama gerçekten polemik bile denemeyecek kadar düzeyi düşük bir konuşma yaptınız.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Ama çok kötü yönetiyorsunuz Bakanlığı, ne yapayım!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Seviyeniz de son derece düşüktü, ancak size yakışırdı. Bana öyle bir andı yazmak bol gelmez ama size Grup Başkan Vekilliği çok bol geldi. (AK PARTİ sıralarından alkışlar) Kendinize yakışanı yapıyorsunuz. Ben cevap vermek…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Ama siz de Bakanlık koltuğunu dolduramıyorsunuz. Ne yapayım!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Ben gerçekten sizin düzeyinize inmek suretiyle cevap vermeyeceğim bu Meclise olan saygımdan dolayı. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

HASAN ÖZDEMİR (Gaziantep) – Benim sorularıma cevap vermediniz Sayın Bakan.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Millî Eğitim Bakanlığını yönetmeye gelince, bu ülkede…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Öğretmenlerin yüzde 85’i Bakanlıktan nefret ediyor, anket ortada.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – O sizin yandaş sendikanın yaptığı anketin sonuçları.

MUHARREM İNCE (Yalova) – O bizim yandaş sendikamız değil. Yüzde 85…

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Sayın Bakan, sorulara gel artık sorulara. Demagoji yapmayalım Sayın Bakan.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Yandaş sendikanızın yaptığı anketlerin sonuçları. Dolayısıyla, onları hiç… Bu anlamda öğretmenler arasında ben şahsen gördüğüm saygıyı, sevgiyi daha çok önemsiyorum. Dolayısıyla…

HASAN ÖZDEMİR (Gaziantep) – Sayın Bakan, sorularıma cevap vermediniz efendim; Hasan Özdemir, Gaziantep Milletvekili.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Gaziantep’e cevap verdim Sayın Özdemir.

HASAN ÖZDEMİR (Gaziantep) – Ama vermediniz efendim.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – O konuda özel çalışma yürüttüğümüzü ifade ettim.

Bugüne kadar gerçekten eğitimin bugün, artık, kalitesi ve niteliği üzerinde duruyorsak, eğitimin niceliğine ilişkin sorunları, altyapı ve fiziki sorunları geride bırakmışsak, gerçekten öncelikle Sayın Başbakanımızın ve Hükûmetimizin eğitime verdiği önemin bir sonucudur.

Bugün geldiğimiz noktada, yapılan bütün kamuoyu anketlerinde eğitim, toplumun en yüksek memnuniyet gösterdiği alanlardan birisi.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Allah! Nerede, nerede; AKP Genel Merkezinde mi yaptınız o anketi?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Dolayısıyla, bugün bunları tabii ki sadece ben söylemiyorum, sonuçlar da söylüyor. Sadece havanda su dövüyorsunuz, popülizm yapıyorsunuz, toplumu gerçeklerden uzak, uyutmaya çalışıyorsunuz. Biz sadece gerçekleri söylüyoruz ve bu gerçeklere de toplum inanıyor, ikna oluyor.

Ben hepinizi saygıyla selamlıyorum ve verilen destekler için teşekkür ediyorum. (AK PARTİ sıralarından alkışlar)

BAŞKAN – Teşekkür ediyoruz Sayın Bakan.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Bir dahakine soruları bir hafta önceden göndereceğiz, merak etme!

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Sayın Başkan, Sayın Bakan, konuşmasında “Seviye düşük!” demiştir. Onu açıklamak zorundadır. Tutanaklara bakınız.

OKTAY VURAL (İzmir) – Sayın Başkan, soru-cevap süresi tanımlanmıştır. Dolayısıyla, milletvekillerinin sorularına cevap vermek yerine Sayın Bakan soru-cevap bölümünü kürsüdeki hatiplere cevap vermek için kullanmıştır. Oysa bu kısmı bıraksaydı da sorulara cevap verseydi. Eğer soruları beğenmediyse kendisi soruları getirsin o soruları yöneltelim kendisine. (AK PARTİ sıralarından gürültüler)

MUHARREM İNCE (Yalova) – Bir hafta önceden gönderebiliriz soruları kendine, soruları önceden verebiliriz.

BAŞKAN – Kalan sorulara yazılı cevap verecektir herhâlde Sayın Vural, öyle beyan etti.

OKTAY VURAL (İzmir) – Böyle bir şey olur mu! Beş dakikasını polemik için kullandı. Yazık, günah! Milletvekili sual soruyorsa cevabı Sayın Bakanın verebilmesi gerekir.

BEKİR BOZDAĞ (Yozgat) – Kime cevap vereceğini Sayın Bakan takdir eder.

BAŞKAN – Sayın Vural, yazılı cevap verir herhâlde.

OKTAY VURAL (İzmir) – Yazılı… Bütçe geçtikten sonra yazılı cevap olsa ne olur?

BAŞKAN – Onu bilemiyorum efendim.

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – “Seviye düşük.” lafını kullanmıştır, bunu açıklaması lazım.

FERİT MEVLÜT ASLANOĞLU (Malatya) – Sayın Bakan, Gaziantep kaldı.

HASAN ÖZDEMİR (Gaziantep) – Sayın Bakan, sorularımı yanıtlamadınız.

BAŞKAN – Soru-cevap işlemi sona ermiştir.

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – “Seviye düşük.” lafını açıklaması lazım, bir bakana yakışmıyor.

BAŞKAN – Şimdi sırasıyla on üçüncü turda yer alan bütçelerin bölümlerine geçilmesi hususunu ve bölümlerini ayrı ayrı okutup oylarınıza sunacağım…

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Seviye düşük… Ne seviyesi düşük?

BAŞKAN – Millî Eğitim Bakanlığının 2011 yılı merkezi yönetim bütçesinin bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler… Kabul etmeyenler… Kabul edilmiştir.

Bölümleri okutuyorum…

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Sorulara cevap vermiyorsunuz, demagoji yapıyorsunuz. (AK PARTİ sıralarından “Sus be.” sesleri, CHP sıralarından gürültüler)

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, lütfen susunuz, sakin olunuz.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Millî Eğitim Bakanlığını sizin kadar bilmeyen ikinci bir bakan daha gelmedi bu Meclise.

ALİ KOÇAL (Zonguldak) – Bir bakana bu hareketler yakışmıyor.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Cumhuriyet tarihinde bu kadar beceriksiz bir bakan olmadı. Cumhuriyet tarihinde böyle bir bakan olmadı.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Siz mi karar veriyorsunuz?

BAŞKAN – Lütfen… Sayın milletvekilleri, çalışmamıza devam edemiyoruz, lütfen sakin olunuz.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Rezil ettiniz millî eğitimi, eğitim diye bir şey kalmadı bu ülkede.

BAŞKAN – Karşılıklı konuşmayınız, lütfen.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Rezil ettiniz eğitimi. (AK PARTİ ve CHP sıralarında gürültüler)

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Parmağını indir!

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, lütfen sakin olunuz, oylamaya geçtik.

MUHARREM İNCE (Yalova) – 300 bin çocuk atanamadı, bekliyor.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Parmağını indir!

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri… Sayın milletvekilleri, lütfen, sakin olunuz.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Cumhuriyet tarihinin en beceriksiz Bakanı.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Siz mi karar vereceksiniz?

BAŞKAN – Karşılıklı konuşmayınız Sayın Bakan. Sayın Çubukçu, lütfen…

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Sayın Başkanım “Seviyesi düşük.” lafını açıklasın.

OKTAY VURAL (İzmir) – Ha, bütçeni reddetsinler, sen orada otur…

BAŞKAN – Bölümleri okutuyorum…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Anadolu toprakları böyle beceriksiz bir bakan görmedi taa Malazgirt Zaferi’nden beri.

BAŞKAN – Sayın İnce, lütfen…

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Sen kimsin, sen mi karar vereceksin?

MUHARREM İNCE (Yalova) – Evet, aynen öyle.

YAŞAR AĞYÜZ (Gaziantep) – Sorular ağır geldi galiba.

BAŞKAN – Bölümleri okutuyorum:

13- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

1.– Millî Eğitim Bakanlığı 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 978.521.700

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 60.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 1.700.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 196.275.600

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir

09 Eğitim Hizmetleri 32.935.605.700

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir

GENEL TOPLAM 34.112.163.000

BAŞKAN – Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

MUHARREM İNCE (Yalova) – O “Grup başkan vekilliği koltuğu yakışmadı.” lafını çok fena yedireceğim ben sana!

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Ne demek yedireceğim!

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sonra, televizyon kanallarında…

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Sen kimsin?

MUHARREM İNCE (Yalova) – Ne demek sen kimsin?

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Burada argo yok. Güzel ifade edeceksin. Sen kimsin!

BAŞKAN – Sayın Çubukçu, Sayın Çubukçu…

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Ne demek yedireceğim? Burada böyle âdet yok.

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sayın Bakan, sizi denetlemekle görevliyim ben, benim görevim bu. (AK PARTİ ve CHP sıraları arasında karşılıklı laf atmalar)

AYŞE NUR BAHÇEKAPILI (İstanbul) – İndir o parmağını!

MEHMET EMİN TUTAN (Bursa) – Yeter artık ya, terbiyesiz adam! Ne utanmaz adammışsın sen ya!

MUHARREM İNCE (Yalova) – Sayın Bakan, sizi denetlemekle görevliyim ben.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Ne yedireceksin?

BAŞKAN – Sayın Çubukçu…

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI NİMET ÇUBUKÇU (İstanbul) – Burası Meclis, doğru konuşacaksın.

BAŞKAN – Sayın Çubukçu, lütfen sakin olunuz.

Sayın İnce, lütfen…

MUHARREM İNCE (Yalova) – Al eline kâğıdı oku, ne güzel memleket!

BAŞKAN – On dakika ara veriyorum.

Kapanma Saati: 16.13

ÜÇÜNCÜ OTURUM

Açılma Saati: 16.27

BAŞKAN: Başkan Vekili Şükran Güldal MUMCU

KÂTİP ÜYELER: Harun TÜFEKCİ (Konya), Yusuf COŞKUN (Bingöl)

BAŞKAN – Sayın milletvekilleri, Türkiye Büyük Millet Meclisinin 38’inci Birleşiminin Üçüncü Oturumunu açıyorum.

2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu Tasarısı ile 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesap Kanunu Tasarısı on üçüncü tur görüşmelerine devam ediyoruz.

Komisyon ve Hükûmet yerinde.

Millî Eğitim Bakanlığı 2009 yılı merkezî yönetim kesin hesabının bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

2.– Millî Eğitim Bakanlığı 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

BAŞKAN– (A) cetvelinin genel toplamını okutuyorum:

A – C E T V E L İ

(TL)

- Toplam Ödenek: 23.838.592.326,26

- Bütçe Gideri: 27.973.064.896,64

- Ödenek Üstü Gider: 4.373.144.508,33

- İptal Edilen Ödenek: 194.884.284,95

- Ertesi Yıla Devreden Ödenek: 43.787.653,00

BAŞKAN– (A) cetvelini Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı 2009 yılı merkezî yönetim kesin hesabının bölümleri kabul edilmiştir.

Yükseköğretim Kurulu 2011 yılı merkezî yönetim bütçesinin bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Bölümleri okutuyorum:

38.01 - YÜKSEKÖĞRETİM KURULU

1.– Yükseköğretim Kurulu 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 13.670.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 11.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 2.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir

09 Eğitim Hizmetleri 5.444.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir

GENEL TOPLAM 19.127.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Gelir cetvelini okutuyorum:

G E L İ R C E T V E L İ

KODU Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 24.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 19.048.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 40.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

06 Sermaye Gelirleri 15.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 19.127.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Yükseköğretim Kurulu 2011 yılı merkezî yönetim bütçesinin bölümleri kabul edilmiştir.

Yükseköğretim Kurulu 2009 yılı merkezî yönetim kesin hesabının bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

2.– Yükseköğretim Kurulu 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

BAŞKAN– (A) cetvelinin genel toplamını okutuyorum:

A – C E T V E L İ

(TL)

- Toplam Ödenek : 42.703.561,20

- Bütçe Gideri : 26.536.665,47

- İptal Edilen Ödenek : 16.166.895,73

BAŞKAN– (A) cetvelini Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

(B) cetvelinin genel toplamını okutuyorum:

B – C E T V E L İ

(TL)

- Bütçe Tahmini: 43.615.000,00

- Yılı Net Tahsilatı: 25.281.696,22

BAŞKAN– (B) cetvelini Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Yükseköğretim Kurulu 2009 yılı merkezî yönetim kesin hesabının bölümleri kabul edilmiştir.

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi 2011 yılı bütçesinin bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Bölümleri okutuyorum:

40.01 – ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ

1.– Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 11.938.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 148.253.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 160.192.000

BAŞKAN – Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Gelir cetvelini okutuyorum:

G E L İ R C E T V E L İ

KODU Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 164.984.000

BAŞKAN – Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 13.016.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 178.000.000

BAŞKAN – Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi 2011 yılı merkezî yönetim bütçesinin bölümleri kabul edilmiştir.

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi 2009 yılı merkezî yönetim kesin hesabının bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

2.– Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi 2009 Yılı Merkezî Yönetim Kesin Hesabı

BAŞKAN– (A) cetvelinin genel toplamını okutuyorum:

A – C E T V E L İ

(TL)

- Toplam Ödenek: 245.326.074,47

- Bütçe Gideri: 203.030.600,40

- İptal Edilen Ödenek: 42.295.474,07

BAŞKAN– (A) cetvelini Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

(B) cetvelinin genel toplamını okutuyorum:

B – C E T V E L İ

(TL)

- Bütçe Tahmini: 195.180.000,00

- Yılı Net Tahsilatı: 146.026.923,32

BAŞKAN– (B) cetvelini Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi 2009 yılı merkezî yönetim kesin hesabının bölümleri kabul edilmiştir.

Şimdi üniversitelerin 2011 yılı merkezî yönetim bütçeleri ile 2009 yılı kesin hesaplarının bölümlerine geçilmesi hususunu ve bölümlerini ayrı ayrı okutup oylarınıza sunacağım.

Üniversitelerin 2011 yılı merkezî yönetim bütçelerinin bölümlerine geçilmesini oylarınıza sunuyorum: Kabul edenler… Kabul etmeyenler… Kabul edilmiştir.

Bölümler ile gelir cetvellerini okutuyorum:

38.02 – ANKARA ÜNİVERSİTESİ

a) Ankara Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 62.725.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 1.300.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 64.214.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 2.439.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 307.797.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 438.475.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 26.927.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 399.158.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 10.590.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 436.675.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.03 – ORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

a) Orta Doğu Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 59.213.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 50.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 2.210.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 2.040.600

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 3.856.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 209.015.900

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 276.386.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 34.157.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 240.428.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 1.801.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 276.386.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.04 – HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ

a) Hacettepe Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK C E T V E L İ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 82.403.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 189.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 7.974.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 64.797.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 6.273.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 287.410.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 449.046.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 27.758.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 399.890.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 21.398.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 449.046.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.05 – GAZİ ÜNİVERSİTESİ

a) Gazi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK C E T V E L İ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 62.373.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 8.423.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 29.011.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 2.500.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 298.184.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 400.491.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 41.502.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 348.489.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 10.500.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 400.491.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.06 – İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ

a) İstanbul Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 60.171.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 10.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 11.200.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 8.590.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 1.688.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 507.176.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 588.835.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 50.046.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 506.646.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 32.142.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 588.835.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.07 – İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

a) İstanbul Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 57.011.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 29.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 3.979.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 3.865.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 206.553.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 271.437.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 29.595.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 240.270.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 1.572.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 271.437.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.08 – BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ

a) Boğaziçi Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 36.287.300

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 5.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 1.500.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 6.172.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 104.355.700

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 148.320.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 20.573.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 127.534.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 213.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 148.320.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.09 – MARMARA ÜNİVERSİTESİ

a) Marmara Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 52.092.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 44.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 7.001.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 9.916.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 2.215.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 212.620.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 283.888.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 42.675.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 236.861.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 3.352.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 282.888.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.10 – YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

a) Yıldız Teknik Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 26.523.100

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 51.700

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 3.760.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 1.829.800

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 116.152.400

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 148.317.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 18.201.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 129.118.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 998.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 148.317.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.11 – MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ

a) Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 20.785.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 1.746.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 606.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 51.533.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 74.670.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 3.490.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 70.958.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 22.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 74.470.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.12 – EGE ÜNİVERSİTESİ

a) Ege Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 58.768.400

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 141.400

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 2.711.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 62.148.800

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 5.701.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 250.393.900

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 379.865.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 31.071.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 338.955.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 9.839.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 379.865.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.13 - DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ

a) Dokuz Eylül Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 42.898.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 46.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 6.638.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 32.511.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 3.886.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 234.120.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 320.100.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 28.628.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 277.182.500

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 14.289.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 320.100.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.14 – TRAKYA ÜNİVERSİTESİ

a) Trakya Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 15.604.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 3.145.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 16.219.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 1.291.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 97.148.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 133.407.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 14.444.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 116.629.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 2.334.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 133.407.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.15 – ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ

a) Uludağ Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 31.274.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 77.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 4.209.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

07 Sağlık Hizmetleri 27.297.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 3.057.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 184.087.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 250.001.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 32.305.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 211.063.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 6.633.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 250.001.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

38.16 – ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

a) Anadolu Üniversitesi 2011 Yılı Merkezî Yönetim Bütçesi

ÖDENEK CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

01 Genel Kamu Hizmetleri 39.186.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

02 Savunma Hizmetleri 46.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri 1.390.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir

08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri 1.046.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

09 Eğitim Hizmetleri 198.558.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

TOPLAM 240.226.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

GELİR CETVELİ

Kodu Açıklama (TL)

03 Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri 70.465.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

04 Alınan Bağış ve Yardımlar ile Özel Gelirler 142.884.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.

05 Diğer Gelirler 26.877.000

BAŞKAN– Kabul edenler... Etmeyenler... Kabul edilmiştir.